目录
    第一部分  教育学基础
        第一章  教育与教育学（2）
            知识概览（2）
            考点剖析（2）
            考点梳理（3）
            第一节  教育概述（3）
            第二节  教育的起源及发展（12）
            第三节  教育学的产生和发展（18）
            高效提升练习（26）
        第二章  教育的功能（29）
            知识概览（29）
            考点剖析（30）
            考点梳理（30）
            第一节  教育功能概述（30）
            第二节  教育的个体功能（32）
            第三节  教育的社会功能（35）
            第四节  教育功能的限制（40）
            第五节  影响教育功能发挥的因素（41）
            高效提升练习（44）
        第三章  教育目的（47）
            知识概览（47）
            考点剖析（47）
            考点梳理（48）
            第一节  教育目的概述（48）
            第二节  我国的教育目的（51）
            第三节  我国全面发展教育的基本内容（53）
            高效提升练习（57）
        第四章  教师与学生（60）
            知识概览（60）
            考点剖析（60）
            考点梳理（61）
            第一节  教师（61）
            第二节  学生（67）
            第三节  教师与学生的关系（70）
            高效提升练习（72）
        第五章  课程（75）
            知识概览（75）
            考点剖析（75）
            考点梳理（76）
            第一节  课程概述（76）
            第二节  新课程改革（87）
            第三节  新课程带来的变革（91）
            高效提升练习（96）
        第六章  课堂教学（99）
            知识概览（99）
            考点剖析（99）
            考点梳理（100）
            第一节  教学概述（100）
            第二节  课堂教学设计（107）
            第三节  教学策略（121）
            高效提升练习（128）
        第七章  学校德育（131）
            知识概览（131）
            考点剖析（131）
            考点梳理（132）
            第一节  德育概述（132）
            第二节  德育过程（137）
            第三节  德育的原则、途径与方法（141）
            高效提升练习（147）
        第八章  班级管理与班主任工作（149）
            知识概览（149）
            考点剖析（149）
            考点梳理（150）
            第一节  班级概述（150）
            第二节  班级管理（155）
            第三节  班主任（164）
            高效提升练习（171）
    第二部分  教育心理学
        第一章  心理发展与教育（174）
            知识概览（174）
            考点剖析（174）
            考点梳理（175）
            第一节  心理发展概述（175）
            第二节  教育与心理发展（180）
            高效提升练习（191）
        第二章  学习与学习理论（193）
            知识概览（193）
            考点剖析（193）
            考点梳理（194）
            第一节  学习概述（194）
            第二节  学习理论（197）
            高效提升练习（208）
        第三章  学习迁移、记忆和遗忘（211）
            知识概览（211）
            考点剖析（211）
            考点梳理（212）
            第一节  学习迁移（212）
            第二节  记忆的概述（216）
            第三节  遗忘的概述（219）
            高效提升练习（221）
        第四章  学习策略与不同类型的学习（223）
            知识概览（223）
            考点剖析（224）
            考点梳理（224）
            第一节  学习策略（224）
            第二节  知识的学习（230）
            第三节  技能的形成（235）
            第四节  解决问题概述（239）
            第五节  品德的形成（243）
            高效提升练习（246）
        第五章  影响学习的心理因素（250）
            知识概览（250）
            考点剖析（250）
            考点梳理（251）
            第一节  学习动机（251）
            第二节  归因与学习（255）
            第三节  注意（258）
            高效提升练习（262）
        第六章  个别差异与教育（264）
            知识概览（264）
            考点剖析（264）
            考点梳理（265）
            第一节  人格差异与教育（265）
            第二节  认知风格差异（266）
            第三节  学困生的教育（268）
            高效提升练习（270）
        第七章  学生心理健康教育（272）
            知识概览（272）
            考点剖析（272）
            考点梳理（273）
            第一节  心理健康（273）
            第二节  学校心理健康教育的基本内容和具体方法（280）
            高效提升练习（283）
    第三部分  教育法学
        第一章  法与教育法（286）
            知识概览（286）
            考点剖析（286）
            考点梳理（287）
            第一节  法的概述（287）
            第二节  教育法概述（291）
            高效提升练习（296）
        第二章  教育法律关系（299）
            知识概览（299）
            考点剖析（299）
            考点梳理（300）
            第一节  教育法律关系概述（300）
            第二节  教育法律关系的主体和客体（303）
            第三节  教育法律关系内容（304）
            高效提升练习（307）
        第三章  教育法律规范（309）
            知识概览（309）
            考点剖析（309）
            考点梳理（310）
            第一节  教育法律规范概述（310）
            第二节  教育法规与教育道德（313）
            第三节  教育法规与教育政策（316）
            高效提升练习（318）
        第四章  教育法制过程（321）
            知识概览（321）
            考点剖析（321）
            考点梳理（322）
            第一节  教育立法（322）
            第二节  教育法规实施（325）
            第三节  教育行政执法（329）
            第四节  法律制裁（332）
            高效提升练习（334）
        第五章  教育法律责任（336）
            知识概览（336）
            考点剖析（336）
            考点梳理（337）
            第一节  教育法律责任概述（337）
            第二节  教育法律责任的分类（340）
            第三节  侵权责任（343）
            高效提升练习（350）
        第六章  学生的权利及其维护（352）
            知识概览（352）
            考点剖析（352）
            考点梳理（353）
            第一节  学生权利（353）
            第二节  学生权利的维护（354）
            第三节  学生伤害事故（356）
            高效提升练习（366）
        第七章  教师的权利及其维护（368）
            知识概览（368）
            考点剖析（368）
            考点梳理（369）
            第一节  教师权利概述（369）
            第二节  教师权利的维护（371）
            高效提升练习（372）
        第八章   教育法律救济（373）
            知识概览（373）
            考点剖析（373）
            考点梳理（374）
            第一节  教育法律救济概述（374）
            第二节  教育行政申诉制度（375）
            高效提升练习（377）
    第四部分  教师职业道德
        第一章  教师职业道德概论（380）
            知识概览（380）
            考点剖析（380）
            考点梳理（381）
            第一节  教师职业道德概述（381）
            第二节  中小学教师职业道德规范（385）
            高效提升练习（387）
        第二章  教师职业道德的养成（389）
            知识概览（389）
            考点剖析（389）
            考点梳理（390）
            第一节  教师职业道德养成概述（390）
            第二节  教师职业道德教育（392）
            第三节  教师职业道德的自我养成（395）
            第四节  教师职业道德管理（400）
            高效提升练习（403）
        四川省教师招聘笔试辅导课程体系（404）
        四川省教师招聘面试辅导课程体系（405）
        中公教育.全国分校一览表（406）
 

文摘

第一章  教师职业道德概论

    １.理解教师职业道德的含义，明确教师职业道德在教师素养中的地位。
    ２.识记教师职业道德的构成，掌握教师职业道德的功能与作用。
    ３.重点识记并理解《中小学教师职业道德规范》的六项内容。
    一、教师职业道德的含义、地位与特点
    （一）教师职业道德的含义
    所谓教师职业道德，指的是教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求和概括。
    （二）教师职业道德的地位
    教师职业道德素养在诸素养中，具有特殊地位和重要作用。一方面，教师职业道德作为教师素养的重要组成部分，其水平高低，直接决定着教师整体素质水平的高低。另一方面，教师职业道德素养水平如何，也是其他教师素养能否发挥作用和不断提高的重要条件。从这一角度我们可以看到，教师职业道德建设是提高教师整体素养的中心内容和关键环节。
    （三）教师职业道德的特点
    1.教师职业道德的教育专门性
    教师职业道德的教育专门性，即教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。这是教师职业道德的一个基本特点。
    2.教师职业道德体现教书和育人要求的一致性
    教师职业道德的另一个特点，就是教书育人。可以说，这是教师职业道德的根本所在，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。
    3.教师职业道德的全面性
    教师职业道德充分体现了教师这一行业特有的教师职业理想、职业态度、职业职责、职业形象、职业规范、职业良心、职业信念、职业作风、职业荣誉和职业情操等。
    4.教师职业道德功能的多样性
    教师职业道德不仅对教师职业作出了重要的价值性论证和伦理性论证，而且有助于教师增强对自己职业的认识。不仅能够增强和提高教师对职业道德的评价能力，而且能增强教师言行示范的自觉性，促进教师职业道德修养及道德水平的不断提高等。这些都说明了教师职业道德功能的多样性。
    二、教师职业道德的基本特征
    （1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性。
    在从中央地方各级领导部门全面重视教育，全党、全社会对教师素质的要求，使师德远远地超出了本部门职业道德的范围，而上升到全社会各行各业职业道德之前，从而具有全局性。
    （2）从社会地位来看，师德具有超前性。
    第一，师德具有前瞻性；第二，师德具有基础性；第三，师德具有超前性。
    （3）从教师职业及个人素质看，师德具有导向性。
    第一，师德是素质教育的灵魂。教师的职业道德具有导向作用，言传身教，表里一致是学校方向正确的政治保证。第二，坚持德、智、体等方面全面发展和教育与社会实践相结合，这是社会主义教育方针和培养社会主义新人的质量标准。要在执行落实过程中不走板、不变味，教师必须做到师德纯正崇高。第三，要造就“四有”新人，教师要率先树立远大理想，抵制资产阶级腐朽思想，给学生以蓬勃向上的精神力量，体现全心全意为人民服务的高尚境界，带头艰苦奋斗，发扬中华民族优良道德传统和革命传统，树立优良道德风尚；增强法制观念，反对无政府主义与极端个人主义，以正确的人生观、世界观、价值观为基础，正确处理集体利益与个人利益的关系。第四，不断提高个人思想政治素质和业务素质。
    （4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。
    首先，教师“红烛精神”本身就是师德超出一般道德规范的示范表率作用的集体体现。其次，“为人师表”则是教师以自身优良品德为学生和社会做榜样，使学生的思想、行为、品德在潜移默化中受到陶冶。
    二、教师职业道德的基本构成
    教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。
    （一）教师职业理想
    忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，它体现了教师职业道德的本质。要实现这个理想，必须做到以下几点：第一，热爱教育事业；第二，热爱学生；第三，献身教育事业；第四，勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争；第五，不断提高自身素质。
    （二）教师职业责任
    所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，人民教师的根本职责，是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。教师必须自觉地做到对学生负责、对家长负责、对教师集体负责、对社会负责。
    （三）教师职业态度
    教师职业态度，是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为。在社会主义社会，教师职业态度的基本要求就是树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人。这就要求教师必须有主人翁的责任感，有从事教育劳动的光荣感与自豪感，更要有肯于吃苦的精神。
    （四）教师职业纪律
    教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：第一，要有教师意识并不断强化这种意识；第二，认真学习教师职业纪律的有关规定；第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律；第四，从一点一滴做起；第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。
    （五）教师职业技能
    教师职业技能集中地表现为教师教书育人的本领。教师职业技能要求：第一，刻苦钻研业务，不断更新知识；第二，要懂教育规律；第三，要具备一定的管理知识；第四，勇于实践，不断创新。
    （六）教师职业良心
    教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。具体来说，教师应做到：有强烈的教育信念，有高度的责任感和使命感，经常反思并对自己的行为思想进行道德控制和道德评价。
    （七）教师职业作风
    所谓教师职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。具体来说，教师主要应该做到以下几点：实事求是，坚持真理；工作积极，认真负责；忠诚坦白，平等待人；发扬民主，团结互助。
    （八）教师职业荣誉
    所谓教师职业荣誉，就是教师在履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。教师荣誉一方面可以推动教师更好地履行职业义务，另一方面可以教育和鼓励社会各阶层的人们尊师重教。
    三、教师职业道德的功能与作用
    （一）教师职业道德的基本功能
    1.教师职业道德的认识功能
    教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。
    2.教师职业道德的实践功能
    教师职业道德的实践功能集中表现在四大方面，即教育功能、调节功能、社会促进功能和行业保护功能。
    （1）教育功能。
    从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能。
    首先，教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用；其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用；再次教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。此外，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。
    （2）调节功能。
    调节功能是教师职业道德最基本、最主要的功能。它不仅指向教育过程，也指向教师本身。教师职业道德对教育过程具有调节作用、对教师本身所具有的自我调节功能。
    （3）促进功能。
    在实践领域，教师职业道德的功能还表现在其直接或间接地影响社会风气，对社会主义精神文明建设起着促进作用。其一，通过培养学生，对社会产生广泛而深远的影响。其二，通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。
    （4）行业保护功能。
    从教师行业建设的角度来看，教师职业道德的行业保护功能体现在两个方面，一是教师职业道德作为教师聘用的重要标准，对教师行业起到一定的保护作用，二是教师职业道德作为教师专业的标准之一，对于提升行业形象、维护行业声誉有积极作用。
    人民教师作为人类思想文化的传播者，各种人才的培养者，对于传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来起着重要的作用。教师的劳动，同社会进步、经济发展、国家兴盛紧密相连。人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，陶冶学生的情操，推动社会精神文明有着重要的作用。
    （二）教师职业道德的作用
    1.师德对教师起着调节和教育作用
    所谓调节作用，指教师道德具有纠正人的行为和指导实际活动能力，它是教师职业道德最基本、最主要的功能，它不仅指向教育过程，也指向教师本身。所谓教育作用就是教育教师正确认识和对待教师的职业，认识自己对他人、对集体、对社会的利益关系应尽的责任和义务，以及在此基础上形成的道德观念和判断力。
    2.师德对学生起榜样和带动作用
    榜样作用，在道德行为上，师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性。
    带动作用，包括教师所起的带头作用，纽带作用和思想政治品质的教育作用。
    3.师德对社会起影响和促进作用
    （１）对精神文明建设的促进作用。
    这个作用通过三个渠道表现出来：通过培养学生的优良品德而影响社会道德；通过教师参加各种社会活动而影响社会道德；通过教师家庭生活和社会生活，促进社会主义新型人际关系的建立和发展。
    （２）对物质文明的推动作用。
    师德是促进社会生产力发展的一个重要精神力量，因为教育是培养人的工具，而人是物质文明的创造者，是生产力中起决定作用的因素，经过教育的劳动者是高素质的劳动者。这样的劳动者有助于扩大再生产。在社会主义社会，教育以教育活动为中介，以自己的崇高师德为重要教育手段，通过培养“四有”新人，发展社会主义生产力，完善社会主义的生产关系，以推动社会主义物质文明建设。
    （３）对社会生活的影响作用。
    教师道德是受社会经济条件的制约的，同时它对社会经济条件具有一定的反作用。
    一、《中小学教师职业道德规范》
    为全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，在广泛征求意见的基础上，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会于２００８年对《中小学教师职业道德规范》进行了修订。新修订的《规范》有六条，分别为：
    （一）爱国守法
    热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行。
    （二）爱岗敬业
    忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。
    （三）关爱学生
    关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
    （四）教书育人
    遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。
    （五）为人师表
    坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
    （六）终身学习
    崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
    二、《中小学教师职业道德规范》解读
    新《中小学教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
    “爱国守法”——教师职业的基本要求
    热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
    “爱岗敬业”——教师职业的本质要求
    没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
    “关爱学生”——师德的灵魂
    没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
    “教书育人”——教师的天职
    教师必须遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。
    “为人师表”——教师职业的内在要求
    教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生；要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
    “终身学习”——教师专业发展的不竭动力
    终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

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