目录
    第一部分 教育学
        第一章  教育学及其发展（2）
            本章内容框架（2）
            重要考点分布（3）
            本章考点梳理（3）
            第一节  教育学的产生（3）
            第二节  教育学的发展（9）
            高效提升练习（11）
        第二章  教育及其发展（12）
            本章内容框架（12）
            重要考点分布（13）
            本章考点梳理（13）
            第一节  教育的概述（13）
            第二节  教育的历史发展与改革（16）
            高效提升练习（19）
        第三章  教育与社会的发展（21）
            本章内容框架（21）
            重要考点分布（22）
            本章考点梳理（22）
            第一节  教育与社会的政治经济制度（22）
            第二节  教育与社会生产力（23）
            第三节  教育与科技文化（24）
            第四节  教育相对于社会发展的独立性（27）
            高效提升练习（28）
        第四章  教育与个体发展（31）
            本章内容框架（31）
            重要考点分布（32）
            本章考点梳理（32）
            第一节  个体身心发展概述（32）
            第二节  个体身心发展的规律与教育（34）
            第三节  影响个体身心发展的因素及其作用（36）
            高效提升练习（39）
        第五章  教育目的（41）
            本章内容框架（41）
            重要考点分布（42）
            本章考点梳理（42）
            第一节  教育目的概述（42）
            第二节  我国的教育目的（45）
            高效提升练习（49）
        第六章  学校教育制度（50）
            本章内容框架（50）
            重要考点分布（51）
            本章考点梳理（51）
            第一节  学校教育制度概述（51）
            第二节  学制的形成与发展（53）
            第三节  义务教育（57）
            第四节  终身教育（57）
            高效提升练习（59）
        第七章  教师与学生（60）
            本章内容框架（60）
            重要考点分布（62）
            本章考点梳理（62）
            第一节  教师（62）
            第二节  学生（69）
            第三节  师生关系（72）
            高效提升练习（75）
        第八章  德育（78）
            本章内容框架（78）
            重要考点分布（78）
            本章考点梳理（79）
            第一节  德育概述（79）
            第二节  德育过程（79）
            第三节  德育原则、途径与方法（82）
            高效提升练习（87）
        第九章  班主任与班级（89）
            本章内容框架（89）
            重要考点分布（89）
            本章考点梳理（90）
            第一节  班主任工作（90）
            第二节  班级管理（94）
            高效提升练习（97）
        第十章  课程（99）
            本章内容框架（99）
            重要考点分布（100）
            本章考点梳理（100）
            第一节  课程概述（100）
            第二节  课程目标（103）
            第三节  课程设计（105）
            第四节  中小学课程设置（107）
            第五节  基础教育课程改革（110）
            高效提升练习（114）
        第十一章  教学（116）
            本章内容框架（116）
            重要考点分布（117）
            本章考点梳理（117）
            第一节  教学概述（117）
            第二节  教学过程（119）
            第三节  教学原则（123）
            第四节  教学方法（126）
            第五节  教学组织形式（130）
            第六节  教学评价（133）
            第七节  教学工作的基本环节（136）
            第八节  教学技能（139）
            高效提升练习（144）
        第十二章  教育途径与课外教育活动（147）
            本章内容框架（147）
            重要考点分布（148）
            本章考点梳理（148）
            第一节  教育途径概述（148）
            第二节  学校课外活动（149）
            第三节  综合实践活动（153）
            高效提升练习（156）
        第十三章  教育科学研究及其方法（158）
            本章内容框架（158）
            重要考点分布（159）
            本章考点梳理（159）
            第一节  教育科学研究概述（159）
            第二节  中小学常用教育科学研究的方法（161）
            高效提升练习（165）
    第二部分 普通心理与教育心理
        第一章  教育心理学概述（168）
            本章内容框架（168）
            重要考点分布（168）
            本章考点梳理（169）
            第一节  教育心理学的学科概况（169）
            第二节  教育心理学的发展概况（171）
            第三节  教育心理学的研究原则、方法与程序（173）
            高效提升练习（175）
        第二章  人的心理发展（177）
            本章内容框架（177）
            重要考点分布（177）
            本章考点梳理（178）
            第一节  心理的实质与心理过程（178）
            第二节  心理发展的实质与特点（179）
            第三节  心理发展理论（180）
            高效提升练习（184）
        第三章  学习与学习理论（185）
            本章内容框架（185）
            重要考点分布（186）
            本章考点梳理（187）
            第一节  学习概述（187）
            第三节  认知学习理论（195）
            第四节  建构主义学习理论（200）
            第五节  人本主义学习理论（202）
            高效提升练习（204）
        第四章  知识的学习（209）
            本章内容框架（209）
            重要考点分布（209）
            本章考点梳理（210）
            第一节  知识的概述（210）
            第二节  陈述性知识与程序性知识（212）
            第三节  知识的遗忘和保持（216）
            高效提升练习（218）
        第五章  学习策略（220）
            本章内容框架（220）
            重要考点分布（220）
            本章考点梳理（221）
            第一节  学习策略概述（221）
            第二节  学习策略的培养（227）
            高效提升练习（229）
        第六章  学习迁移（233）
            本章内容框架（233）
            重要考点分布（233）
            本章考点梳理（234）
            第一节  学习迁移概述（234）
            第二节  学习迁移的基本理论（235）
            第三节  学习迁移与教学（237）
            高效提升练习（239）
        第七章  智力与创造性培养（241）
            本章内容框架（241）
            重要考点分布（242）
            本章考点梳理（242）
            第一节  智力概述（242）
            第二节  创造性概述（245）
            第三节  问题解决概述（247）
            第四节  创造性的培养（251）
            高效提升练习（254）
        第八章  技能的形成（256）
            本章内容框架（256）
            重要考点分布（257）
            本章考点梳理（257）
            第一节  技能概述（257）
            第二节  操作技能的形成（260）
            第三节  心智技能的形成（263）
            高效提升练习（266）
        第九章  学习动机（268）
            本章内容框架（268）
            重要考点分布（269）
            本章考点梳理（269）
            第一节  学习动机概述（269）
            第二节  学习动机理论（272）
            第三节  学习动机的培养与激发（275）
            高效提升练习（277）
        第十章  品德心理（281）
            本章内容框架（281）
            重要考点分布（282）
            本章考点梳理（282）
            第一节  品德概述（282）
            第二节  品德心理的发展理论（284）
            第三节  品德的形成与培养（286）
            高效提升练习（289）
        第十一章  学习品质与人格培养（291）
            本章内容框架（291）
            重要考点分布（291）
            本章考点梳理（292）
            第一节  学习品质的概述（292）
            第二节  学习品质的培养（293）
            第三节  人格与人格教育（295）
            高效提升练习（299）
        第十二章  学生心理健康教育与教师心理（301）
            本章内容框架（301）
            重要考点分布（302）
            本章考点梳理（302）
            第一节  心理健康教育概述（302）
            第二节  心理咨询与心理辅导（308）
            第三节  学生常见心理问题及其干预（313）
            第四节  教师心理（317）
            高效提升练习（321）
    第三部分 教师职业道德
        第一章  职业道德概述（324）
            本章内容框架（324）
            重要考点分布（324）
            本章考点梳理（325）
            第一节  道德（325）
            第二节  职业道德（326）
            高效提升练习（329）
        第二章  教师职业道德概述（330）
            本章内容框架（330）
            本章考点梳理（331）
            第一节  教师职业道德（331）
            第二节  教师职业道德的基本原则（334）
            第三节  教师职业道德规范（336）
            高效提升练习（339）
    第四部分 教育政策法规
        第一章  教育法基本理论（342）
            本章内容框架（342）
            重要考点分布（343）
            本章考点梳理（343）
            第一节  教育法概述（343）
            第二节  教育法律关系（345）
            第三节  教育法的渊源（348）
            高效提升练习（350）
        第二章  教育法的制定、实施与监督（353）
            本章内容框架（353）
            重要考点分布（354）
            本章考点梳理（354）
            第一节  教育法的制定（354）
            第二节  教育法的实施（355）
            第三节  教育法的监督（357）
        第三章  教育法律责任与教育法律救济（359）
            本章内容框架（359）
            重要考点分布（359）
            本章考点梳理（360）
            第一节  教育法律责任（360）
            第二节  教育法律救济（363）
            高效提升练习（365）
        第四章  教育法律关系主体中的学校、教师和学生（367）
            本章内容框架（367）
            重要考点分布（368）
            本章考点梳理（368）
            第一节  学校（368）
            第二节  教师（370）
            第三节  学生（373）
        第五章  依法治教（375）
            本章内容框架（375）
            重要考点分布（375）
            本章考点梳理（376）
            第一节  依法治教概述（376）
            第二节  依法治教的基本原则（377）
        第六章  教育法律法规汇编（379）
            本章内容框架（379）
            重要考点分布（379）
            本章考点梳理（380）
            高效提升练习（438）
    陕西省教师招聘笔试、面试面授课程（441）
    中公教育.全国分校一览表（443）
 

文摘

第三部分  教师职业道德

    教师职业道德是陕西省教师招聘考试的重要内容，通常以单选题、判断题、简答题、案例分析题的形式出现，考查考生对所学相关基础知识的掌握程度。
    本部分内容共有两章，包括职业道德概述、教师职业道德概述。考生在备考时应明确考试内容，增强针对性，克服盲目性，深入理解把握各个知识点之间的内在联系，形成知识网络体系，在系统掌握基本知识后有针对性地进行系统训练。这部分内容知识结构清晰、内容简单，考生只要抓住规律，复习起来就会得心应手。

第一章 职业道德概述

    一、道德的内涵
    道德是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。道德往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用。道德是指以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人的行为，调整人与人之间以及个人与社会之间相互关系的行动规范的总和。道德作用的发挥有待于道德功能的全面实施。道德具有调节、认识、教育、导向等功能，与政治、法律、艺术等有密切的关系。中华传统文化中，形成了以仁义为基础的道德。
    二、道德的功能
    （一）认识功能
    道德是引导人们追求至善美的良师。它教导人们认识自己对家庭、对他人、对社会、对国家应负的责任和应尽的义务，教导人们正确地认识社会道德生活的规律和原则，从而正确地选择自己的生活道路和规范自己的行为。
    （二）调节功能
    道德是社会矛盾的调节器。人生活在社会中总要和自己的同类发生这样那样的关系，因此，不可避免地要发生各种矛盾，这就需要通过社会舆论、风俗习惯、内心信念等特有的形式，以自己的善恶标准去调节社会上人们的行为，指导和纠正人们的行为，使人与人之间、个人与社会之间的关系臻于完善与和谐。
    （三）教育功能
    道德是催人奋进的“引路人”。它培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为，树立正确的义务、荣誉、正义和幸福等观念，使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人。
    （四）评价功能
    道德是公正的法官。道德评价是一种巨大的社会力量和人们内在的意志力量。道德是人以“善”“恶”来评价社会现象，把握现实世界的一种方式。
    （五）平衡功能
    道德不仅调节人与人之间的关系，而且平衡人与自然之间的关系。它要求人们端正对自然的态度，调节自身的行为。环境道德是当代社会公德之一，它能教育人们应当以造福于而不贻祸于子孙后代的高度责任感，从社会的全局利益和长远利益出发，开发自然资源发展社会生产，维持生态平衡，积极治理和防止对自然环境的人为性的破坏，平衡人与自然之间的正常关系。
    （六）最初的调节功能
    人类拟定道德原则的目的是调节利益关系，实现本阶级（社会或团体）的利益最大化。
    一、职业道德的内涵
    职业道德指的是在职业范围内形成的比较稳定的道德认识、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。
    职业道德是社会道德在职业生活中的特殊表现，是整个社会道德的重要组成部分。
    二、职业道德的特点
    （一）职业道德具有适用范围的有限性
    每种职业都担负着一种特定的职业责任和职业义务。由于各种职业的职业责任和义务不同，从而形成各自特定的职业道德的具体规范。
    （二）职业道德具有发展的历史继承性
    由于职业具有不断发展和世代延续的特征，不仅其技术世代延续，其管理员工的方法、与服务对象打交道的方法，也有一定历史继承性。如“有教无类”“学而不厌，诲人不倦”，从古至今始终是教师的职业道德。
    （三）职业道德表达形式多种多样
    由于各种职业道德的要求都较为具体、细致，因此其表达形式多种多样。
    （四）职业道德兼有强烈的纪律性
    纪律也是一种行为规范，但它是介于法律和道德之间的一种特殊的规范。它既要求人们能自觉遵守，又带有一定的强制性。就前者而言，它具有道德色彩；就后者而言，又带有一定的法律的色彩。就是说，一方面遵守纪律是一种美德；另一方面，遵守纪律又带有强制性，具有法令的要求。例如，工人必须执行操作规程和安全规定；军人要有严明的纪律等等。因此，职业道德有时又以制度、章程、条例的形式表达，让从业人员认识到职业道德又具有纪律的规范性。
    三、职业道德的作用
    职业道德是社会道德体系的重要组成部分，它一方面具有社会道德的一般作用，另一方面它又具有自身的特殊作用，具体表现在：
    １.调节职业交往中从业人员内部以及从业人员与服务对象间的关系
    职业道德的基本职能是调节职能。它一方面可以调节从业人员内部的关系，即运用职业道德规范约束职业内部人员的行为，促进职业内部人员的团结与合作。如职业道德规范要求各行各业的从业人员，都要团结、互助、爱岗、敬业、齐心协力地为发展本行业、本职业服务。另一方面，职业道德又可以调节从业人员和服务对象之间的关系。如职业道德规定了制造产品的工人要怎样对用户负责，营销人员怎样对顾客负责，医生怎样对病人负责，教师怎样对学生负责，等等。
    ２.有助于维护和提高本行业的信誉
    一个行业、一个企业的信誉，也就是它们的形象、信用和声誉，是指企业及其产品与服务在社会公众中的信任程度，提高企业的信誉主要靠产品的质量和服务质量，而从业人员职业道德水平高是产品质量和服务质量的有效保证。若从业人员职业道德水平不高，很难生产出优质的产品和提供优质的服务。
    ３.促进本行业的发展
    行业、企业的发展有赖于高的经济效益，而高的经济效益源于高的员工素质。员工素质主要包含知识、能力、责任心三个方面，其中责任心是最重要的。而职业道德水平高的从业人员其责任心是极强的，因此，职业道德能促进本行业的发展。
    ４.有助于提高全社会的道德水平
    职业道德是整个社会道德的主要内容。职业道德一方面涉及每个从业者如何对待职业，如何对待工作，同时也是一个从业人员的生活态度、价值观念的表现；是一个人的道德意识，道德行为发展的成熟阶段，具有较强的稳定性和连续性。另一方面，职业道德也是一个职业集体，甚至一个行业全体人员的行为表现，如果每个行业，每个职业集体都具备优良的道德，对整个社会道德水平的提高肯定会发挥重要作用。
    四、社会主义职业道德
    （一）社会主义职业道德的内涵
    社会主义职业道德是社会主义社会各行各业的劳动者在职业活动中必须共同遵守的基本行为准则。它是判断人们职业行为优劣的具体标准，也是社会主义道德在职业生活中的反映。
    （二）社会主义职业道德的特点
    社会主义职业道德作为一种崭新的职业道德形式与旧职业道德相比具有自身的独特性，表现为：
    （１）历史性与时代性相统一；
    （２）阶级性和人民性相统一；
    （３）广泛性和层次性相统一；
    （４）内容功能的先进性和评价标准的客观性相统一。
    （三）社会主义职业道德的基本原则
    社会主义职业道德的基本原则是集体主义。因为集体主义贯穿于社会主义职业道德规范的始终，是正确处理国家、集体、个人关系的最根本的准则，也是衡量个人职业行为和职业品质的基本准则，是社会主义社会的客观要求，是社会主义职业活动获得成功的保证。
    （四）社会主义道德的基本规范
    《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议》规定了我们今天各行各业都应共同遵守的职业道德的五项基本规范，即“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”。其中，为人民服务是社会主义职业道德的核心规范，它是贯穿于全社会共同的职业道德之中的基本精神。
    １.爱岗敬业
    爱岗敬业是社会主义职业道德最基本、最起码、最普通的要求。是职业道德的核心和基础，是社会主义主人翁精神的表现。
    ２.诚实守信
    诚实守信是做人的基本准则，也是社会道德和职业道德的一个基本规范。诚实守信是各行各业的行为准则，也是做人做事的基本准则，是社会主义最基本的道德规范之一。
    ３.办事公道
    办事公道是指对于人和事的一种态度，也是千百年来人们所称道的职业道德。它要求人们待人处世要公正、公平。
    ４.服务群众
    服务群众就是为人民群众服务，是社会全体从业者通过互相服务，促进社会发展、实现共同幸福。服务群众是一种现实的生活方式，也是职业道德要求的一个基本内容。
    ５.奉献社会
    奉献社会就是积极自觉地为社会做贡献。这是社会主义职业道德的本质特征。奉献社会自始至终体现在爱岗敬业、诚实守信、办事公道和服务群众的各种要求之中。
    单项选择题
    1.道德是催人奋进的“引路人”，它培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为，从这个意义上说，道德具有（    ）功能。
    A.认识功能        B.教育功能
    C.教育功能        D.评价功能
    2.“有教无类”“学而不厌，诲人不倦”，从古至今始终是教师的职业道德，这体现了职业道德具有（    ）的特点。
    A.适用范围的有限性      B.发展的历史继承性
    C.表达形式多种多样      D.强烈的纪律性
    单项选择题
    1.【答案】C。解析：道德的教育功能体现在它培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为，树立正确的义务、荣誉、正义和幸福等观念，使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人。
    2.【答案】B。解析：“从古至今”可以看出，职业道德的历史继承性，因此，本题答案为B。

第二章 教师职业道德概述

    一、教师职业道德的内涵、地位与特点
    １.教师职业道德的内涵
    所谓教师职业道德，指的是教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求和概况。
    ２.教师职业道德的地位
    教师职业道德是教师素养的重要组成部分，其水平高低直接决定着教师整体素质水平的高低，建设教师职业道德是提高教师整体素养的中心内容和关键环节。
    ３.教师职业道德的特点
    （１）教育性
    教师职业道德有明确的育人指向性，以学生为教育对象，以培养造就学生健全人格为目的。
    （２）示范性
    教师的高尚言行、完美品德，是学生直接模仿和接受感化的来源。
    （３）创造性
    教师职业直接服务于一个个性格、教养、心理、体魄各不相同的学生，要了解他们，开发他们的潜能，预测他们的发展，就必须因材施教，因人而异地付出创造性劳动。这样的劳动，没有高尚的职业道德做保证，是不可能达到预期目的的。
    （４）社会性
    教师的职业要求是培养“四有”新人，他们是社会经济发展需要的人才，是新一代高素质的优秀公民。教师劳动的意义，不仅在于按照明天社会经济发展的需要来塑造人才，还在于明天的社会经济发展必将由今天所培养的一代公民去实现。教师职业，不仅与社会经济发展密切相关，而且与国家民族的未来命运密切相关。
    （５）无私性
    教师职业的特点之一，是它的非计时性和非计件性。教师不可能按８小时工作制上班，也不可能限质限量地计算产品成果。教师付出的往往不仅是青春年华，甚至是毕生心血。终身从事教育工作的人，固然应该保护自己的合法权利，但他们往往更注重自觉地尽义务、做奉献。
    二、教师职业道德的功能与作用
    人民教师作为人类思想文化的传播者，各种人才的培养者，对于传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来起着重要的作用。教师的劳动，同社会进步、经济发展、国家兴盛紧密相连。人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，陶冶学生的情操，推动社会精神文明有着重要的作用。
    １.师德对教师起着调节和教育作用
    所谓调节作用，指教师道德具有纠正人的行为和指导实际活动的能力，它是教师职业道德最基本、最主要的功能，它不仅指向教育过程，而且指向教师本身。所谓教育作用就是教育教师正确认识和对待教师的职业，认识自己对他人、对集体、对社会的利益关系应尽的责任和义务，以及在此基础上形成的道德观念和判断力。
    ２.师德对学生起榜样和带动作用
    榜样作用，在道德行为上，师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性，带动作用，包括教师所起的带头作用、纽带作用和思想政治品质的教育作用。
    ３.师德对社会起影响和促进作用
    （１）对精神文明建设的促进作用
    通过三个渠道表现出来：通过培养学生的优良品德而影响社会道德；通过参加各种社会活动而影响社会道德；通过教师家庭生活和社会生活，促进社会主义新型人际关系的建立和发展。
    （２）对物质文明的推动作用
    师德是促进社会生产力发展的一个重要精神力量，因为教育是培养人的工具，而人是物质文明的创造者，是生产力中起决定作用的因素，经过教育的劳动者是高素质的劳动者。这样的劳动者有助于扩大再生产。在社会主义社会，教育以教育活动为中介，以自己的崇高师德为重要教育手段，通过培养“四有”新人，发展社会主义生产力，完善社会主义的生产关系，以推动社会主义物质文明建设。
    （３）对社会生活的影响作用
    教师道德是受社会经济条件的制约，同时它对社会经济条件具有一定的反作用。
    三、教师职业道德品质
    教师的职业道德品质是指一定社会或一定阶级道德原则和规范在教师个人思想和教师职业行为中表现出的较稳定的特征和倾向，是教师道德认识（知）、道德情感（情）、道德信念（信）、道德意志（意）、道德行为习惯（行）等构成的集合体。
    四、教师职业道德的基本构成
    教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。
    1.教师职业理想
    忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，它体现了教师职业道德的本质。要实现这个理想，必须做到以下几点：第一，热爱教育事业；第二，热爱学生；第三，献身教育事业；第四，勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争；第五，不断提高自身素质。
    2.教师职业责任
    教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，人民教师的根本职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。教师必须自觉地做到对学生负责、对家长负责、对教师集体负责、对社会负责。
    3.教师职业态度
    教师职业态度，是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为。在社会主义社会，教师职业态度的基本要求是树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人。这就要求教师必须有主人翁的责任感，有从事教育劳动的光荣感与自豪感，更要有肯于吃苦的精神。
    4.教师职业纪律
    教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：第一，要有教师意识并不断强化这种意识；第二，认真学习教师职业纪律的有关规定；第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律；第四，从一点一滴做起；第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。
    5.教师职业技能
    教师职业技能集中表现为教师教书育人的本领。教师职业技能要求：第一，刻苦钻研业务，不断更新知识；第二，懂得教育规律；第三，具备一定的管理知识；第四，勇于实践，不断创新。
    6.教师职业良心
    教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。具体来说，教师应做到：有强烈的教育信念，有高度的责任感和使命感，经常反思并对自己的行为思想进行道德控制和道德评价。
    7.教师职业作风
    教师职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。具体来说，教师主要应该做到以下几点：实事求是，坚持真理；工作积极，认真负责；忠诚坦白，平等待人；发扬民主，团结互助。
    8.教师职业荣誉
    教师职业荣誉，就是教师在履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。教师荣誉一方面可以推动教师更好地履行职业义务，另一方面可以教育和鼓励社会各阶层的人们尊师重教。

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