主编简介
    《教师公开招聘考试专用教材》编委会由多名具有较高理论水平和丰富经验的一线专业教师组成，对各地教师招聘考试大纲和真题有多年深入研究，对教师招聘考试内容和重难点有较高程度的把握，其编写的理论教材既能覆盖考点，又重难点突出，是考生进行教师招聘考试复习的首选。

目录
    第一部分  专业知识
        第一章  艺术概论 …………………………… 2
            考点聚焦 ………………………………… 2
            考点导视 ………………………………… 2
            名师课堂 ………………………………… 3
            第一节  艺术概况 ………………………… 3
            第二节  艺术创造………………………… 11
            第三节  艺术基础知识和艺术欣赏……… 15
                章后强化训练…………………………… 21
                移动练堂………………………………… 23
        第二章  中国美术简史……………………… 24
            考点聚焦………………………………… 24
            考点导视………………………………… 25
            名师课堂………………………………… 25
            第一节  原始社会美术…………………… 25
            第二节  夏商周时期美术………………… 27
            第三节  秦汉时期美术…………………… 31
            第四节  魏晋南北朝时期美术…………… 38
            第五节  隋唐五代时期美术……………… 41
            第六节  宋元时期美术…………………… 47
            第七节  明清时期美术…………………… 55
            第八节  近现代美术……………………… 68
                章后强化训练…………………………… 72
                移动练堂………………………………… 74
        第三章  外国美术简史……………………… 75
            考点聚焦………………………………… 75
            考点导视………………………………… 76
            名师课堂………………………………… 76
            第一节  史前美术………………………… 76
            第二节  古代亚洲、非洲和拉丁美洲美术…………………………………… 79
            第三节  欧洲中世纪美术 ……………… 102
            第四节  欧洲文艺复兴时期的美术 …… 108
            第五节  17—18世纪欧洲美术 ………… 121
            第六节  19世纪欧洲美术 ……………… 128
            第七节  20世纪美术 …………………… 138
                章后强化训练 ………………………… 145
                移动练堂 ……………………………… 147
        第四章  美术画种分类 …………………… 148
            考点聚焦 ……………………………… 148
            考点导视 ……………………………… 148
            名师课堂 ……………………………… 149
            第一节  中国画 ………………………… 149
            第二节  油 画 ………………………… 156
            第三节  版 画 ………………………… 163
            第四节  水彩画 ………………………… 166
            第五节  水粉画 ………………………… 171
            第六节  粉笔画 ………………………… 174
            第七节  其他画种 ……………………… 176
                章后强化训练 ………………………… 178
                移动练堂 ……………………………… 180
        第五章  美术基础知识 …………………… 181
            考点聚焦 ……………………………… 181
            考点导视 ……………………………… 181
            名师课堂 ……………………………… 182
            第一节  素 描 ………………………… 182
            第二节  速 写 ………………………… 192
            第三节  透 视 ………………………… 198
            第四节  色 彩 ………………………… 203
            第五节  图 案 ………………………… 206
            第六节  美术字 ………………………… 210
                章后强化训练 ………………………… 214
                移动练堂 ……………………………… 216
        第六章  美术艺术及设计技术 …………… 217
            考点聚焦 ……………………………… 217
            考点导视 ……………………………… 217
            名师课堂 ……………………………… 218
            第一节  人体艺术 ……………………… 218
            第二节  工艺美术 ……………………… 227
            第三节  建筑艺术 ……………………… 233
            第四节  雕塑艺术 ……………………… 244
            第五节  美术设计 ……………………… 249
            第六节  电脑设计 ……………………… 267
                章后强化训练 ………………………… 273
                移动练堂 ……………………………… 276
    第二部分  教材教法与教案
        第一章  小学美术课程 …………………… 278
            考点聚焦 ……………………………… 278
            考点导视 ……………………………… 278
            名师课堂 ……………………………… 279
            第一节  我国美术课程的历史沿革 …… 279
            第二节  小学美术课程标准 …………… 282
            第三节  小学美术课程资源的开发与利用………………………………… 292
                章后强化训练 ………………………… 295
                移动练堂 ……………………………… 297
        第二章  小学美术教学 …………………… 298
            考点聚焦 ……………………………… 298
            考点导视 ……………………………… 298
            名师课堂 ……………………………… 299
            第一节  小学美术教学目标与教学内容………………………………… 299
            第二节  小学美术教学方法和教学模式………………………………… 303
            第三节  小学美术教学过程 …………… 305
            第四节  小学美术教学设计 …………… 312
            第五节  小学美术教学实施和评价 …… 319
                章后强化训练 ………………………… 321
                移动练堂 ……………………………… 324
        第三章  经典教学案例与教学设计展示 … 325
            经典教学案例一 ………………………… 325
            经典教学案例二 ………………………… 328
            经典教学案例三 ………………………… 329
            经典教学设计一 ………………………… 333
            经典教学设计二 ………………………… 335
            经典教学设计三 ………………………… 336

文摘

第一章  艺术概论
第一节  艺术概况

    一、艺术的起源★★
    由于人们对人类早期的历史和艺术方面的资料所知甚少,艺术的起源问题一直被学术界称
    为“斯芬克斯之谜”。尽管如此,历史上的许多学者还是在这一领域进行了不懈的探索和努力,
    从不同的角度提出了各种关于艺术起源的学说,如模仿说、表现说、游戏说、巫术说、劳动说等。
    这些学说从不同的角度揭示了人类艺术发生的某些条件和根据,对学习艺术和进行艺术教育有
    着重要的价值。
    (一)模仿说
    “模仿说”是关于艺术起源最古老的观点,认为艺术起源于人类对世界的模仿。人类生来就有模
    仿外物的本能,艺术的创作是模仿本能的发挥。
    模仿说始于古希腊。在古希腊哲学家看来,所有艺术都是模仿的产物。亚里士多德认为:“艺
    术模仿的对象是实实在在的现实世界,艺术不仅反映事物的外观形态,而且反映事物的内在规律和
    本质,艺术创作靠模仿能力,而模仿能力是人从孩提时就有的天性和本能。”赫拉克利特、德谟克利
    特、苏格拉底和柏拉图等,均提出过艺术起源于人类对世界的模仿。
    继古希腊哲学家之后,意大利文艺复兴时期的达·芬奇、法国启蒙思想家狄德罗、俄国作家车尔
    尼雪夫斯基等人都不同程度地继承和发展了这一学说。这种理论直到19世纪末仍然具有极大的
    影响。
    (二)表现说
    “表现说”认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要,情感表现是艺术最主要的功能,也是艺术
    发生的主要动因。
    持这一理论的主要有英国诗人雪莱、俄国文学家列夫·托尔斯泰等。列夫·托尔斯泰认为:“艺
    术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人,于是在自己心里重新唤起这种情感,并用某
    种外在的标志把它表达出来。”
    表现说是中国古代突出的艺术观,它从人文关怀显著的诗学方面表现出来,如中国诗学的开山思
    想就是“诗言志”。
    在这种学说看来,原始人所有的艺术只有一个最主要的推动力,那就是他们通过各种艺术来表达
    他们的情感,从而促成了艺术的发生和发展。
    (三)游戏说
    “游戏说”认为艺术起源于游戏,它是包括美术在内的艺术
    发生理论中较有影响的一种理论,其代表人物是德国著名美学
    家席勒和英国学者斯宾塞,人们也因此把“游戏说”称为“席勒—
    斯宾塞理论”。
    席勒指出,人的艺术活动的动机,正是“游戏”的冲动或本
    能,人在现实生活中,既要受自然的物质力量的强迫,又要受自
    身理性法则的种种约束,是不自由的;人只有在游戏的时候,才
    摆脱了自然和理性的束缚获得自由,并在这无功利目的的自由
    活动中,得到愉快,即获得审美享受。而且,人的过剩精力也得
    到了发泄。
    斯宾塞对席勒的观点进行了补充,他认为低级动物的生命力量都消耗在了为生存而进行的竞争
    上,人类不一样,人类是高等动物,除了为生存而斗争之外还有剩余精力,会从游戏中获得快感。他认
    为艺术是人的过剩精力引起的。
    “游戏说”强调了游戏冲动、审美自由与人性完善间的重要联系,对于我们理解艺术在审美方面的
    发生具有重要价值。它揭示了艺术发生的生物学和心理学方面的某些必要条件,如剩余精力是艺术
    活动的重要条件、艺术的娱乐性和审美性等;揭示了精神上的自由是艺术创造的核心,对我们理解艺
    术的本质是富于启发的。
    (四)巫术说
    “巫术说”是西方关于艺术起源的理论中最有影响力的一种观点。这种理论是在直接研究原始艺
    术作品与原始宗教巫术活动之间的关系的基础上提出来的,最早由英国著名人类学家泰勒在他的《原
    始文化》一书中提出。
    巫术说是用实用性来解释艺术的起源,认为在原始人心目中,最初的艺术有着极大的实用功利
    价值。按照这种理论,原始人所描绘的史前洞穴壁画中虽然有许多在我们今天看来是美丽的动物
    形象,但在当时却是出于一种与审美无关的动机,即巫术的动机。如许多旧石器时代晚期的洞穴壁
    画和雕刻,往往是处在洞穴最黑暗和难以接近的地方,它们显然不是为了给人欣赏而制作的,而是
    史前人类企图以巫术为手段来保证狩猎成功的。还有些动物身上画有或刻有被长矛或棍棒刺中和
    打击过的痕迹,按照巫术说的观点,这是因为原始部落有一种交感巫术的存在,原始人认为任何事
    物的形象与实际的该事物间有一种实在的联系,如果对事物的形象施加影响,实际上也就是对这个
    事物施加影响,在动物身上画上伤痕也就意味着他们在实际的狩猎当中可以顺利地打到猎物。原
    始壁画中这些身上有被刺中或击伤痕迹的动物形象,成为支持艺术产生于巫术学说的有力证据。
    艺术的产生最初是与巫术有密切的联系,但是艺术起源的“巫术说”又并不完全准确。“巫术说”
    对于我们理解原始艺术,特别是原始美术发生的动力,以及这些艺术在当时条件下非审美的性质具有
    重大意义。
    (五)劳动说
    “劳动说”认为艺术起源于劳动,它更进一步揭示了人类艺术活动的深刻缘由。这种艺术起源
    学说最深刻的阐释者是马克思和恩格斯。
    劳动说有它一定的正确性。首先,劳动是原始艺术最主要的表现对象。其次,史前艺术在内容与
    形式方面都留下了大量的劳动生产活动的印记。但是,过分注意劳动与艺术发生的直接关系,也不免
    有些简单化。劳动是人类社会生活最重要的组成部分,却不是社会生活的全部。劳动以外的其他社
    会生活的内容,也与艺术的发生有着密切的关系。此外,艺术的生产是以人的手由于劳动而达到的高
    度完善为前提的,但艺术起源主要是指社会学意义和心理学意义上的推动力,也就是指原始人最初的
    创作动机究竟是什么,从这一意义上来探讨劳动与艺术的关系,还很难判定劳动在艺术起源方面的作
    用究竟如何。
    另外,法国结构主义学者阿尔都塞提出了“多元决定论”,认为任何文化现象的产生都有多种多样
    的复杂原因。
    以上关于艺术起源的学说,可以帮助我们从不同方面了解原始艺术的起源及其原因。但是,从根
    本上讲,艺术的起源最终应归结为人类的实践活动。

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