目录
    绪论
        一、河南省教师公开招聘考试介绍
        二、河南省教师公开招聘考试笔试命题规律及变化
        三、河南省教师公开招聘考试笔试命题趋势
        四、河南省教师公开招聘考试的备考策略
    第一部分  教育学
        第一章  教育与教育学
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  教育的产生及其发展
                第二节  教育学的产生与发展
            经典案例评析
            章节同步训练
        第二章  教育与个体的发展
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  个体的身心发展概述
                第二节  影响个体身心发展的主要因素
                第三节  个体身心发展的规律与教育
            经典案例评析
            章节同步训练
        第三章  教育与社会
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  教育与社会经济
                第二节  教育与政治制度
                第三节  教育与社会文化
                第四节  教育与社会人口
                第五节  教育的相对独立性
            经典案例评析
            章节同步训练
        第四章  教育目的
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  教育目的概述
                第二节  教育目的的价值取向
                第三节  我国的教育目的
            经典案例评析
            章节同步训练
        第五章  学校教育制度
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  学校教育制度概述
                第二节  学制的形成与发展
                第三节  义务教育
            经典案例评析
            章节同步训练
        第六章  教师与学生
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  教师
                第二节  学生
                第三节  师生关系
            经典案例评析
            章节同步训练
        第七章  课程
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  课程概述
                第二节  课程目标与内容
                第三节  课程设计与实施
                第四节  新课程改革
            经典案例评析
            章节同步训练
        第八章  教学
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  教学工作的意义与任务
                第二节  教学过程
                第三节  教学原则
                第四节  教学方法
                第五节  教学组织形式
            经典案例评析
            章节同步训练
        第九章  德育
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  德育概述
                第二节  德育过程
                第三节  德育过程的原则、途径与方法
            经典案例评析
            章节同步训练
        第十章  班主任工作与班级管理
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  优秀班集体培养与班主任工作
                第二节  班级管理
            经典案例评析
            章节同步训练
        第十一章  中小学课外活动
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  课外活动概述
                第二节  学校课外活动的组织形式与实施要求
            经典案例评析
            章节同步训练
    第二部分  心理学
        第一章  心理学概述
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  心理学的研究对象及研究方法
                第二节  心理学的历史沿革
            经典案例评析
            章节同步训练
        第二章  认知过程
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  注意
                第二节  感知觉
                第三节  记忆
                第四节  思维
                第五节  言语与想象
            经典案例评析
            章节同步训练
        第三章  情感与意志
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  情绪与情感
                第二节  意志
            经典案例评析
            章节同步训练
        第四章  人格心理
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  需要
                第二节  动机
                第三节  人格
                第四节  智力
                第五节  气质
            经典案例评析
            章节同步训练
        第五章  心理发展与教育
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  心理发展概述
                第二节  中小学生的认知发展与教育
                第三节  中小学生个体差异与教育
            经典案例评析
            章节同步训练
    第三部分  教育心理学
        第一章  教育心理学概述
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  教育心理学的研究对象与研究内容
                第二节  教育心理学的发展概况
            经典案例评析
            章节同步训练
        第二章  学习与学习理论
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  学习的性质与类型
                第二节  行为主义学习理论
                第三节  认知主义学习理论
                第四节  建构主义学习理论
                第五节  人本主义学习理论
            经典案例评析
            章节同步训练
        第三章  学习动机与学习策略
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  学习动机
                第二节  学习策略
            经典案例评析
            章节同步训练
        第四章  学习迁移
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  迁移的概述
                第二节  学习迁移的基本理论
                第三节  学习迁移与教学
            经典案例评析
            章节同步训练
        第五章  知识与技能的学习
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  知识的学习
                第二节  技能的形成
                第三节  问题解决与创造性
            经典案例评析
            章节同步训练
        第六章  态度与品德的形成
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  品德与态度概述
                第二节  态度与品德的学习
            经典案例评析
            章节同步训练
        第七章  学生心理健康教育
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  心理健康概述
                第二节  心理评估
                第三节  心理辅导
            经典案例评析
            章节同步训练
        第八章  教学测量与评价
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  教学测量
                第二节  教学评价
            经典案例评析
            章节同步训练
        第九章  课堂管理
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  课堂管理概述
                第二节  课堂群体的管理
                第三节  课堂纪律的管理
            经典案例评析
            章节同步训练
        第十章  教师的成长与培养
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  教师的心理特征与职业成就的关系
                第二节  教师的成长及其培养
            经典案例评析
            章节同步训练
    第四部分  教师职业道德规范与修养
        第一章  教师职业道德规范
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  教师职业道德概述
                第二节  中小学教师职业道德规范的基本内容
            经典案例评析
            章节同步训练
        第二章  教师职业道德修养
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  教师职业道德修养概述
                第二节  加强教师职业道德修养的方法
            经典案例评析
            章节同步训练
    第五部分  教学技能与实践
        第一章  教学设计技能
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  备课
                第二节  教案设计
                第三节  说课
            经典案例评析
            章节同步训练
        第二章  课堂教学技能
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  课堂导入技能
                第二节  课堂提问技能
                第三节  课堂板书技能
                第四节  多媒体的应用技能
            经典案例评析
            章节同步训练
        第三章  课后工作
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  课堂总结与课后小结
                第二节  作业的布置
                第三节  课后检测
            经典案例评析
            章节同步训练
        第四章  教育写作
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  教育论文
                第二节  教育随笔
                第三节  教育案例
                第四节  教学反思
                第五节  教学工作计划
                第六节  教学工作总结
            经典案例评析
            章节同步训练
    第六部分  教育法律法规与政策
        第一章  我国有关教育的法律法规及政策
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                中华人民共和国教育法（精选）
                中华人民共和国教师法（精选）
                中华人民共和国义务教育法（精选）
                中华人民共和国未成年人保护法（精选）
                中华人民共和国预防未成年人犯罪法（精选）
                中小学幼儿园安全管理办法（精选）
                学生伤害事故处理办法（精选）
                《教师资格条例》实施办法（精选）
                基础教育课程改革纲要（试行）
                国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）（精选）
            经典案例评析
            章节同步训练
        第二章  学校、教师和学生与教育法律法规
            核心考点提示
            考纲知识架构
            名师要点精讲
                第一节  学校
                第二节  教师
                第三节  学生
                第四节  学校公共安全教育
            经典案例评析
            章节同步训练
    附录
        郑州高新技术产业开发区管委会年公开招聘中小学及幼儿园教师试卷
        参考答案及解析
 

文摘
 

第一章  教育与教育学

    核心考点提示
    识记：教育的概念；教育的基本要素。
    理解：教育发展的历史、形态和特征；教育学学科发展的历史；教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义；马克思主义教育学主要代表人物的教育思想。
    运用：教育概念与其他概念的区别与联系；根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象作出正确的评价。
    名师要点精讲
 

第一节  教育的产生及其发展

    一、教育的概念★
    教育有广义和狭义之分。广义的教育是泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。它是有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，外在的灌输和自发的感化的总和。
    所谓狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。狭义的教育强调教育活动的组织性、计划性和专业性，目的就是要促进人的身心发展，有专业的师资和专门的场地，并且有一套系统的教育与教学组织的规范。教育学研究的教育主要是学校教育，即狭义的教育。
    二、教育的基本要素★★★
    教育是一个复杂的社会现象，构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影响关于教育活动的三要素，学界还有其他不同说法：王道俊、王汉澜主编的《教育学》把教育活动的基本要素分为教育者、受教育者和教育措施；陈桂生在其著作《教育原理》中把教育活动的要素分为教育主体、教育客体和教育资料；全国十二所重点师范大学联合编写的《教育学基础》中认为教育活动的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。。其中，教育者是教育活动的主导因素。
    （一）教育者
    教育者是构成教育活动的基本要素之一。教育者是指影响受教育者的知识、技能、思想、品德、身心等方面发展变化的人。教育者是教育活动的主导者，是引导年轻一代，尤其是未成年人身心健康发展的领路人。教育者通过教育活动传承人类文明的精髓，培养社会发展所需要的人才。教育者是人类文明和知识的象征。
    （二）受教育者
    受教育者是在教育活动中学习、接受教育的人，是教育的对象，它既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。受教育者在教育活动中接受教育者的引导和教育，不断地把教育内容和教育思想内化到自己的行为中，从而使自己的知识和技能、思想和品德得到发展和提高。受教育者是学习的主体，因而其主观能动性在一定程度上决定了受教育者所获得的知识和技能的程度以及学习的效果。
    （三）教育影响
    教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。正是教育内容与教育形式的统一所构成的教育影响，使得教育活动成为一种区别于其他社会活动的一种相对独立的社会实践活动。
    （四）三要素之间的关系
    学校教育活动的三个要素有着密切而复杂的关系，可以形成多种结构。在三要素中，教育者和受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系。两者分别作为教与学的主体存在于同一教育实践活动中，共同构成了教育活动的复合体。同时，二者具有互为主客体的关系。在教的过程中，教育者是主体，受教育者是客体；在学习过程中，受教育者又是活动的主体。他们有共同的教育活动对象，即教育内容；他们也有共同的活动目的，即促进受教育者素质的全面发展。
    三、教育的形态★★
    （一）正规教育与非正规教育
    正规教育是指由教育部门认可的教育机构（学校）所提供的有目的、有组织、有计划，由专职人员承担，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动，有一定的入学条件和规定的毕业标准，通常在教室（课堂）环境中进行，使用规定的课程标准、教材，其特点是统一性、连续性、标准化和制度化。
    非正规教育是相对于正规教育而言的，指在正规教育体制以外所进行的有目的、有计划、有组织的教育和培训活动。
    （二）实体教育与虚拟教育
    实体教育是指在一个现实的空间里，根据现实空间的要求来规范人们的行为的一种教育。
    虚拟教育意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制，以当下的电子技术、信息技术以及网络空间为媒介而展开的一种教育形态。
    （三）社会教育、家庭教育和学校教育
    社会教育从广义上讲是指一切社会生活影响于个人身心发展的教育；狭义上讲则是指学校教育以外的一切文化教育设施对青少年、儿童和成人进行各种教育活动。
    家庭教育是指父母或其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的教育。
    学校教育实际上是我们今天从狭义的角度来解释的教育，即社会通过学校对受教育者的身心施加一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。
    四、教育的起源及其发展阶段★★★
    （一）教育的起源
    关于教育活动的产生，教育学史上有三种有代表性的观点，即教育的生物起源说、教育的心理起源说和教育的劳动起源说。
    1.教育的生物起源说
    法国社会学家勒图尔诺提出了“生物起源说”，他认为教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。教育起源于动物的本能，尤其是高等动物，生来就具备一种由遗传而得的潜在的教育能力，从而使后代能持续地繁衍下去。生物起源说最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性。
    2.教育的心理起源说
    美国心理学家孟禄认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，因而从心理学角度提出了教育的“心理起源说”。在原始社会，儿童通过观察成年人采集、狩猎、编织等活动，不断模仿成年人干活，积累生活经验，从而习得了各种生存技能。心理起源说把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性。
    3.教育的劳动起源说
    教育的劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说否认教育的社会性的基础上，在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。人在社会中生活，就要遵守共同的行为规范，在长期的劳动过程中，表达意义和情感的语言产生了，人类的大脑、四肢进一步发展，活动能力和协调性不断增强。年长一代为了延续种族的生产、生活，有目的地把生产技能、技巧以及经验传授给下一代，教育就是在这种经验传递中产生的。所以，劳动促进了人类的发展，也为教育的产生提供了前提条件。可以说，没有劳动，就没有人类社会的发展，就没有教育。
    （二）教育的发展阶段
    1.古代教育的特点
    人类进入奴隶社会后就出现了专门从事教育的机构即学校。根据古籍记载，我国早在4000多年前的夏朝时就出现了以“庠”、“序”、“校”为名称的早期学校，周朝出现了“学”、“瞽宗”等学校名称。奴隶社会的教育是“学在官府”、“政教合一”，被奴隶主掌握在自己手中，教育的目的也是为统治阶级培养合格的人才，教育的内容主要是“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数，这时的教育与生产劳动相脱离。
    汉朝时，汉武帝接受董仲舒提出的“罢黜百家、独尊儒术”的建议，实行思想专制和选士制度。我国封建学校分为官学和私学。隋唐以后科举制度盛行，使得教育、政治、思想联系在一起。到了宋代，儒家思想被精缩至“四书”和“五经”，其中《论语》《孟子》《大学》《中庸》被定为“四书”，并被视为考试的基本教材。明代八股文被定为考试的固定格式，到了光绪三十一年（1905年），科举制度被废除。
    在西方，奴隶社会也出现过两种著名的教育体系，即斯巴达教育和雅典教育。
    欧洲的封建教育以教会教育和骑士教育最为流行。欧洲中世纪教会教育内容为七艺（三科：文法、修辞、辩证法；四学：算术、几何、天文、音乐），为的是培养教士和僧侣。骑士教育的主要内容是骑士七技（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗），这种教育也与生产劳动相脱离，并且具有鲜明的等级性和阶级性。
    古代教育的特点表现为：强烈的等级性、教学方法及学习方法的刻板性、思想统治的道统性、教育过程的专制性以及身份和地位的象征性。
    2.近代教育
    （1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
    19世纪之前，教育基本上掌握在教会或行会的手中，之前的统治者并没有意识到教育的重要性，但是在这之后，资产阶级的统治者慢慢开始意识到了公共教育的重要性，统治者在社会上逐渐建立公立学校系统，教育的权力部分或全部被收回到统治者手中。
    （2）初等义务教育的普遍实施
    随着工业革命的成功变革，社会上需要大量的有一定知识和技能的人才。为了适应社会的需要，统治阶级逐渐加强了初等教育的推广，并随之发展为义务性的教育。
    (3)教育的世俗化
    随着初等教育知识和技能的普及，教育逐渐具有了实用性和功利性的世俗教育的性质，这使得教育必须并得以从教会中脱离出来，尤其是摆脱宗教教育的控制，在一些国家，宗教及政党不得干预学校的教育。
    （4）教育的法制化
    西方近代教育发展的鲜明特点就是重视教育立法，教育实施过程中的具体行为及规定都以法律的形式确定下来，并且在执行的过程中做到依法治教。
    3.现代教育（20世纪以后的教育）的特点
    （1）教育普及化程度越来越高。
    （2）教育逐渐走向民主化。
    （3）教育内容更趋丰富与合理。
    （4）教学组织形式、方法、手段越来越多样化、有效化。
    （5）从阶段性教育走向终身教育。
    真题点睛
    我国产生学校教育形态是在()。
    A. 原始社会
    B. 夏朝
    C. 汉朝
    D. 唐朝
    【答案】 B
    【专家详解】 根据古籍记载，我国早在4000多年前的夏朝时就出现了以“庠”、“序”、“校”为名称的早期学校。故本题选B。

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