目录
    第一部分  小学语文教学内容
        第一章  语言知识与表达（2）
            考点聚焦 （2）
            考点预测 （2）
            知识结构 （2）
            第一节  汉语拼音（3）
                一、字母（3）
                二、声母（3）
                三、韵母（5）
                四、声调符号（7）
                五、汉语拼音规则（7）
                六、语音的重音（8）
                七、语音的停顿（9）
                八、语音的音变（9）
            第二节  汉字（11）
                一、笔画（11）
                二、笔顺（12）
                三、偏旁和部首（12）
                四、汉字造字法（14）
                五、汉字的识记（15）
            第三节  词语（16）
                一、语素（16）
                二、单义词和多义词（17）
                三、同义词和反义词（17）
                四、常用词语（20）
            第四节  句子（21）
                一、句子与句子成分（21）
                二、句子的类型（23）
                三、句式的变换（26）
                四、句子的选用和排序（28）
                五、病句的辨析与修改（31）
                六、修辞（35）
                七、标点符号（39）
                八、句子的仿写（40）
            高效提升训练（41）
        第二章  阅读（47）
            考点聚焦 （47）
            考点预测 （47）
            知识结构 （47）
            第一节  古代诗词曲阅读（48）
                一、古诗词曲鉴赏的基本思路（48）
                二、古诗词曲题型分类解答技巧（48）
                三、古代诗词主题分类（50）
            第二节  文言文阅读（52）
                一、文言文阅读题解答要领（52）
                二、文言句子的理解与翻译（53）
                三、文段要点的归纳和概括（54）
                四、筛选文中信息（56）
            第三节  现代文阅读（59）
                一、现代文分析与理解（59）
                二、现代文品评与鉴赏（61）
                三、科技说明文及社科文阅读（63）
            高效提升训练（64）
    第二部分  语文学科专业基础知识与能力
        第一章  中外文学史（70）
            考点聚焦 （70）
            考点预测 （70）
            知识结构 （70）
            第一节  古代文学（71）
                一、《诗经》（《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》）（71）
                二、《左传》（72）
                三、孔子《论语》（72）
                四、孟子《孟子》（73）
                五、庄子《庄子》（73）
                六、屈原《离骚》（73）
                七、司马迁《史记》（《项羽本纪》《陈涉世家》）（75）
                八、汉乐府（75）
                九、建安七子（76）
                十、陶渊明《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》（76）
                十一、南北朝民歌（77）
                十二、王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》（77）
                十三、边塞诗（78）
                十四、孟浩然《过故人庄》《望洞庭湖赠张丞相》（79）
                十五、王维《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》（80）
                十六、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《将进酒》《蜀道难》（81）
                十七、杜甫《望岳》《春望》《登楼》《江南逢李龟年》（82）
                十八、韩愈《师说》《马说》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》（84）
                十九、刘禹锡《陋室铭》（85）
                二十、白居易《钱塘湖春行》《卖炭翁》《长恨歌》（86）
                二十一、柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》《江雪》（87）
                二十二、杜牧《江南春绝句》《清明》《泊秦淮》（87）
                二十三、李商隐《夜雨寄北》《锦瑟》《无题》（89）
                二十四、范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲?秋思》（90）
                二十五、欧阳修《醉翁亭记》（90）
                二十六、王安石《元日》《泊船瓜洲》《登飞来峰》《伤仲永》（91）
                二十七、苏轼《题西林壁》《水调歌头》《江城子?密州出猎》《浣溪沙》（92）
                二十八、李清照《如梦令》《武陵春》《声声慢》（93）
                二十九、陆游《游山西村》《十一月四日风雨大作》《卜算子?咏梅》《关山月》（94）
                三十、辛弃疾《西江月》《破阵子》《清平乐?村居》《摸鱼儿》（更能消几番风雨）（95）
                三十一、文天祥《过零丁洋》《正气歌》（96）
                三十二、关汉卿《窦娥冤》（96）
                三十三、王实甫《西厢记》（97）
                三十四、马致远《天净沙?秋思》《汉宫秋》（97）
                三十五、施耐庵《水浒传》（98）
                三十六、罗贯中《三国演义》（99）
                三十七、汤显祖《牡丹亭》（100）
                三十八、吴承恩《西游记》（101）
                三十九、《金瓶梅》（101）
                四十、蒲松龄《聊斋志异》（102）
                四十一、吴敬梓《儒林外史》（102）
                四十二、曹雪芹《红楼梦》（103）
            第二节  现当代文学（103）
                一、鲁迅《祝福》《阿Q正传》《狂人日记》（103）
                二、郭沫若《女神》（105）
                三、矛盾《子夜》（106）
                四、巴金《家》（106）
                五、老舍《茶馆》《骆驼祥子》（107）
                六、曹禺《雷雨》（108）
                七、艾青《大堰河——我的保姆》（109）
                八、孙犁《荷花淀》（109）
                九、钱钟书《围城》（110）
                十、沈从文《边城》《湘西散记》（111）
                十一、徐志摩《翡冷翠的一夜》（112）
                十二、戴望舒《雨巷》（112）
                十三、梁实秋《雅舍》（113）
                十四、丰子恺《缘缘堂随笔》（113）
                十五、舒婷《致橡树》《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》（114）
                十六、杨沫《青春之歌》（115）
                十七、海子《海子的诗》（115）
                十八、余华《活着》《许三观卖血记》（115）
                十九、莫言《红高粱》《蛙》《透明的红萝卜》（116）
                二十、苏童《米》《妻妾成群》（117）
                二十一、阿城《棋王》（118）
                二十二、林清玄《心田上的百合花》（118）
                二十三、余光中《乡愁》（119）
                二十四、韩少功《爸爸爸》（119）
                二十五、铁凝《哦，香雪》（119）
                二十六、王安忆《长恨歌》（120）
                二十七、贾平凹《腊月?正月》（120）
                二十八、余秋雨《文化苦旅》（121）
            第三节  外国文学（121）
                一、《荷马史诗》（121）
                二、但丁《神曲》（122）
                三、莎士比亚《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》（123）
                四、塞万提斯《堂吉诃德》（125）
                五、莫里哀《伪君子》（125）
                六、歌德《少年维特之烦恼》《浮士德》（126）
                七、雨果《巴黎圣母院》（127）
                八、司汤达《红与黑》（128）
                九、巴尔扎克《人间喜剧》（128）
                十、普希金《叶普盖尼?奥涅金》（129）
                十一、陀思妥耶夫斯基《罪与罚》（130）
                十二、托尔斯泰《复活》《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》（131）
                十三、高尔基《童年》（132）
                十四、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》（133）
                十五、罗曼?罗兰《约翰?克利斯朵夫》《名人传》（133）
                十六、海明威《老人与海》《太阳照常升起》（134）
                十七、艾略特《荒原》（135）
                十八、川端康成《伊豆的舞女》《雪国》（135）
                十九、泰戈尔《新月集》《飞鸟集》（136）
                二十、法布尔《昆虫记》（137）
                二十一、笛福《鲁滨逊漂流记》（137）
            第四节  儿童文学作家、作品（137）
                一、《伊索寓言》（137）
                二、《安徒生童话》（138）
                三、《格林童话》（139）
                四、《一千零一夜》（139）
                五、格林伦《长袜子皮皮》（140）
                六、科洛迪《木偶奇遇记》（140）
                七、卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》（141）
                八、金斯利《水孩子》（141）
                九、米尔恩《小熊维尼历险记》（142）
                十、蒙格玛丽《红头发安妮》（142）
                十一、詹姆斯?巴里《彼得?潘》（142）
                十二、埃里希?凯斯特纳《会飞的教室》（143）
                十三、伊迪丝?内斯比特《五个孩子和一个怪物》（143）
                十四、埃克多?马洛《苦儿流浪记》（144）
                十五、约翰娜?斯比丽《小海蒂》（144）
                十六、马克?吐温《汤姆?索亚历险记》《哈克贝利?费恩历险记》（145）
                十七、亚米契斯《爱的教育》（145）
                十八、弗兰克?鲍姆《绿野仙踪》（146）
                十九、休?洛夫廷《杜里特医生》（146）
                二十、伯内特《秘密花园》（147）
                二十一、斯佩里《勇敢的心》（147）
                二十二、黑柳彻子《窗边的小豆豆》（148）
                二十三、叶圣陶《稻草人》（148）
                二十四、张天翼《宝葫芦的秘密》（149）
                二十五、冰心《寄小读者》《繁星》《春水》（149）
                二十六、洪汛涛《神笔马良》（150）
                二十七、柯岩《帽子的秘密》（150）
                二十八、金波《推开窗子看见你》（151）
                二十九、林焕彰《妹妹的红雨鞋》（151）
                三十、董宏猷《一百个中国孩子的梦》（152）
                三十一、高洪波《我喜欢你，狐狸》（152）
                三十二、沈石溪《狼王梦》（153）
                三十三、周锐《拿苍蝇拍的红桃王子》（153）
                三十四、秦文君《男生贾里》（154）
                三十五、黄蓓佳《我要做好孩子》（154）
            高效提升训练（155）
        第二章  文学概论（158）
            考点聚焦 （158）
            考点预测 （158）
            知识结构 （158）
            第一节  文学理论（159）
                一、文学理论的基本概念（159）
                二、文学理论基本原理（162）
            第二节 儿童文学基本概念（165）
                一、儿童文学的概念及特征（165）
                二、文学母题（165）
                三、童话（166）
                四、寓言（166）
                五、儿歌（167）
                六、儿童小说（168）
                七、儿童科学文艺（169）
                八、儿童戏剧文学（170）
                九、儿童影视（170）
                十、儿童文学批评（170）
            第三节  儿童文学基本原理（171）
                一、儿童文学在儿童成长过程中的积极作用（171）
                二、儿童文学的美学特征（171）
                三、儿童读者的年龄特征（173）
                四、儿歌与儿童诗的异同（173）
                五、童话的发展与艺术特征（173）
                六、寓言的发展与艺术特征（175）
                七、儿童小说与儿童故事的异同（177）
                八、儿童科学文艺的艺术特征（177）
                九、图画文学的作用和艺术特征（177）
                十、儿童戏剧、影视的舞台呈现特点及其基本类型（178）
                十一、儿童欣赏方式的特殊性（180）
                十二、中外儿童文学的特点（180）
            高效提升训练（181）
        第三章  现代汉语（185）
            考点聚焦 （185）
            考点预测 （185）
            知识结构 （185）
            第一节  现代汉语基本概念（186）
                一、现代汉语（186）
                二、普通话（186）
                三、音节（186）
                四、变调（186）
                五、造字法（186）
                六、语素（186）
                七、义项（186）
                八、基本词汇和一般词汇（187）
                九、词类（187）
                十、短语（187）
                十一、句类（187）
                十二、辞格（187）
            第二节  现代汉语基本原理（187）
                一、现代汉语的特点（187）
                二、语音的性质（188）
                三、文字的性质和作用（188）
                四、汉字的起源和特点（188）
                五、汉字规范的要求（190）
                六、成语的来源、特征、构造和运用（190）
                七、词汇的发展变化途径（191）
                八、词的本义和引申义（192）
                九、辞格的综合运用（192）
            高效提升训练（194）
        第四章  古代汉语（196）
            考点聚焦 （196）
            考点预测 （196）
            知识结构 （196）
            第一节  古代汉语基本概念（197）
                一、古代汉语（197）
                二、“六书”（197）
                三、象形字（197）
                四、指事字（197）
                五、会意字（197）
                六、形声字（198）
                七、古今字（198）
                八、异体字（198）
            第二节  古代汉语基本原理（199）
                一、通假字（199）
                二、词类活用（199）
                三、古今异义（201）
                四、常见文言虚词的语法功能和意义（203）
                五、文言句式的语法功能和意义（211）
                六、宾语前置的各种格式和语法条件等（213）
            高效提升训练（215）
        第五章  写作知识（217）
            考点聚焦 （217）
            考点预测 （217）
            知识结构 （217）
            第一节  写作能力及写作过程（218）
                一、写作能力结构及其提高（218）
                二、写作过程及其要求（218）
            第二节  写作中表达方式及表达技巧的运用（221）
                一、写作中表达方式的功能及运用（221）
                二、写作中表现手法的合理使用（223）
            第三节  典型写作文体简析（223）
                一、记叙文（223）
                二、议论文（224）
            高效提升训练（226）
    第三部分  小学语文课程与教学论
        第一章  小学语文课程与教学基础知识（228）
            考点聚焦 （228）
            考点预测 （228）
            知识结构 （228）
            第一节  小学语文课程基础知识（229）
                一、语文课程的性质（229）
                二、语文课程的基本理念（229）
                三、小学语文课程设计（230）
                四、语文校本课程（231）
                五、课程设计思路（232）
                六、小学语文课程目标（232）
            第二节  小学语文教学基础知识（237）
                一、小学语文常规教学方法（237）
                二、小学语文常见教学方法（239）
                三、小学语文教学评价的种类、特点与功能（240）
            高效提升训练（244）
        第二章  小学语文教学基本能力（247）
            考点聚焦 （247）
            考点预测 （247）
            知识结构 （247）
            第一节 小学语文课堂教学设计与运作能力（248）
                一、教学目标的确定及表述（248）
                二、教学内容的确定（250）
                三、教学重难点的把握（252）
                四、教学方法的选用（253）
                五、多媒体教学手段的运用（254）
                六、教学过程设计（255）
                七、教案写作（265）
            第二节  小学语文教学指导与评价能力（267）
                一、小学语文教学建议及学习方法指导（267）
                二、小学语文学习能力评价建议（270）
                三、小学语文测试的设计与评价（273）
            高效提升训练（285）
    附录一  常见易错字音（287）
    附录二  常见易错汉字（289）
    附录三  教师招聘考试要求重点背诵篇目（291）
    附录四  经典教学案例与教学设计（292）
    附录五  山东省教师招聘真题及全真模拟试卷（303）
    山东省教师招聘笔试面授课程（326）
    山东省教师招聘面试面授课程（327）
    中公教育?全国分校一览表（328）
 

文摘
 

第一部分  小学语文教学内容
第一章  语言知识与表达
第三节  词语

    一、语素
    语素是最小的语音、语义结体，是最小的有意义的语言单位。语素不是独立运用的语言单位，它的主要功能是作为构成词语的材料。
    （1）语素按音节可以分为单音节语素、双音节语素和多音节语素
    单音节语素，如：天、地、人、跑、跳、唱、红、白、民、朋、思等。
    多音节语素，组成该语素的两个音节合起来才有意思，分开来没有与该语素有关的意义，双音节语素主要包括联绵字、外来词和专用名词。如：双声，声母相同的联绵字：琵琶、乒乓、澎湃、鞑靼、尴尬、犹豫等；叠韵，韵母相同的联绵字：从容、葱茏、葫芦、糊涂、匍匐、耷拉等；非双声叠韵联绵字：蜈蚣、蓊郁、珊瑚、疙瘩、蚯蚓、提溜等；外来词，由汉语以外的其他语种音译过来的词语：干部、涤纶、甲克（夹克）、的士、巴士、苏打等；专用名词，主要是地名、人和事物名称：纽约、巴黎、北京、苏轼、红薯等。
    多音节语素，主要是拟声词、专用名词和音译外来词。如：喜马拉雅、珠穆朗玛、安迪斯、法兰克福、奥林匹克、白兰地、凡士林、噼里啪啦、淅淅沥沥、马克思主义等。
    （2）按是否能单独回答问题可分为自由语素、粘着语素
    自由语素是能单独回答问题的语素（如“好”“来”等），这种语素的构词能力强，既能单独成词，又能与其他语素联合构成词语，且在句子中的位置灵活。
    粘着语素是不能单独成词成句的语素（如“历”“语”“视”等），但能作为构词成分与其他语素组合成词。
    按是否有词汇意义可分为实语素和虚语素。
    有实在意义的叫做实语素，表示时间、地点、处所等，又叫做词根语素；没有实在意义的叫做虚语素，它只表示某种语法意义，又叫做词缀语素，有前缀、后缀（汉语中没有中缀）。
    二、单义词和多义词
    （一）单义词
    单义词是指只有一个意义的词。单义词主要有以下类别：
    事物名称：如汽车、飞机、大米、西红柿。
    专有名称：如马克思、鲁迅、北京、黄河。
    科技术语：如原子、元素、行星、克隆、纳米。
    外来词汇：如芭蕾、吉他、奥林匹克、卡拉OK。
    连绵词：如慷慨、蹊跷、徘徊、惆怅。
    （二）多义词
    多义词是指有几个互相联系的意义的词。多义词的几个意义中，有的是最初的或常用的意义，叫基本义；有的是从基本义引申出来的意义，叫引申义；有的是通过用基本义比喻另外的事物而固定下来的意义，叫比喻义。
    1.词的本义
    词的基本义即是基本的常用的义项，也叫词的本义，如“钢铁（金属）”。
    2.词的引申义
    由词的本义引申出来的并经过推演发展而产生的意义是词的引申义，如“跑”的本义是“两只脚或四条腿迅速前进”继而推演为“为某种事物而奔走”（如“跑生意”），再又推演出“物体离开了应该在的位置”（如“跑气”）。
    3.词的比喻义
    借用一个词的基本义来比喻另一种事物而产生的新的意义是词的比喻义。例如“近视”的基本义是视力缺陷，在“他看不见前途，眼光太近视了”一句中，就取其比喻义，为眼光短浅。
    注意比喻义不同于比喻句。比喻义是词的一种已经固定下来的意义，比喻句是在特定的上下文中间才应用到的，是临时的。例如：“北京是祖国的心脏”里的“心脏”是比喻，“心脏”并没有转化出固定的“首都”的新义。
    三、同义词和反义词
    （一）同义词
    1.概念
    意义相同或相近的词叫同义词。分为两种情况：
    （1）等义词，意义相同，在语言使用时可以互换的词。例如：妈妈—母亲；吉他—六弦琴等。
    （2）近义词，意义相近，在语言使用时不能互换的词。例如：坚决—坚定；铲除—根除等。
    2.同义词的差别
    同义词中的一些主要义项是相同的，但是还有一些地方是有差别的，所以我们在使用词语时要特别注意区分同义词的细微差别，恰当地反映事物之间的细小不同之处，适合不同语体风格的需要。同义词的差别主要体现在以下几个方面：
    （1）词义所指的范围
    词义所指的范围，有大小的不同，也有所指对象的不同。
    ①范围的大小
    例如：“边疆”和“边境”都有“远离内地靠近国境地区”的意思，但二者所指的范围大小是不同的。“边疆”所指的是靠近国界的领土，包括国与国接壤的边界，范围要大些；“边境”所指的是靠近边界的领土，范围要小些。
    ②搭配对象
    在辨别词义所指对象时，可以从以下四个方面进行考虑。
    第一，对象的类属划分。有些词语词义相近，但是所针对的对象属于不同的类别。如：“度过”指过去的意思，多用于表示与时间有关的对象，如：“光阴”“童年”等；“渡过”渡，水字旁。指经过与水有关的江、河、湖、海等，也指经过困难、危机等。
    第二，对象的内外指向性。如：“反思”的只能是自己或与自己有关的事，“反悔”也只能后悔自己的行为，不能“后悔”别人，所以，这两个词语指向的都是内；“参考”的只能是主体以外的人的观点，同样“接纳”也只能针对自我以外的人或事物，两个词都指向外。
    第三，对象的时态特征。有些词语带有比较明显的时间特征，或针对的是过去的人、事，或针对的是现在，或针对的是未发生的、将来的事。如：“追忆”“回顾”针对的只能是已经发生的；“展望”针对的只能是未来的。
    第四，对象的褒贬色彩。有些词语所针对的对象有明显的褒贬色彩限制。如：“发扬”“弘扬”针对的只能是积极的，好的事；“克服”“摒弃”针对的只能是消极的、不好的事。（本知识点具体见“词语的感情色彩”）
    （2）词义的轻重程度
    有些词语虽然表示的概念、含义大致相同，但在表现的程度上有着轻重、强弱的不同。如：“批评”指对书籍、文章加以评点评注，或专指对缺点和错误提出意见，词义较轻；“批判”指对错误的或敌对的思想、言论或行为作系统的分析，加以否定，词义较重。
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    （3）词语的色彩义
    ①词语的语体色彩
    由于交际的目的、任务、内容、范围和方式不同，人们在交际过程中所用语言就表现出不同的风格特点，这就叫词语的语体色彩。
    从不同风格看，语体色彩可分为书面语、口语、文学语体、专门用语等。
    书面语：具有庄重、严肃的意味。如：头颅、恫吓、就餐、出殡、母亲、下榻、若干、逝世、诞辰等。
    口语：具有随便、通俗等意味。如：脑袋、吓唬、吃饭、发丧、妈妈、住宿、多少、死、生日等。
    文学语体：具有生动、形象等意味。如：辽远、婉转、惆怅、荒芜、湛蓝、婀娜、袅袅、皎洁、朝气蓬勃、如火如荼等。
    专门用语：具有简洁、明白、单一、准确等特点，含科学语体、公文语体和政治语体等。如氯化钠、氧化、光子、压强、股份、利息、基因、频道、注释、立意、洽谈、介绍、报告、阶级、主权、唯物论等等。
    只有恰当地使用不同语体色彩的词语，才会给人一种协调感。如：
    a.他撂下这一摊子事儿就走了，瞅也不瞅一下。
    b.我们共产党员必须做到一身正气、两袖清风、以身作则、率先垂范、甘当公仆、公民为先。
    a句中的“撂”“瞅”等词都是口语，这样，使全句内容很协调，b句中用了一连串的四字句，又都是书面语，风格一致，效果甚佳。
    ②词语的感情色彩
    词的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或贬斥、厌恶、鄙视等情感。
    词的感情色彩分为褒义词、贬义词、中性词三种。
    褒义词：带有肯定、赞成、喜爱、尊敬、礼貌等感情色彩的词语。如雄伟、庄严、崇高、美好、善良、聪明、伟大、怀念、敬仰等。
    贬义词：带有贬斥、憎恨、轻蔑、粗野等否定的感情色彩的词语。如卑鄙、丑恶、虚伪、愚蠢、渺小、狼狈、奸诈、狂妄等。
    中性词：介于褒义和贬义之间，不带褒贬感情色彩，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，这样的词语叫中性词。如结果、保护、发动、害怕等。
    词的褒贬色彩在反义词中表现得最为明显，如“美丽”与“丑陋”，“伟大”与“渺小”等等。同义词中有些也带褒义或贬义，如“诱导”与“诱惑”，“诱导”意在表示劝诱教导，属褒义词；而“诱惑”意指使用手段，使人认识模糊而做坏事，属贬义词。
    在特定的语言环境中，褒义词贬用和贬义词褒用是属于修辞手法，其实就是说反话，即反语，这样，可以达到特殊的效果或具讽刺性，或具幽默感。如鲁迅的《藤野先生》中写清朝留学生“……还要将脖子扭一扭，实在标致极了”，其中的“标致”一词就属褒义词贬用，作者以此讽刺了不学无术、附庸风雅的清朝留学生的丑态。又如，魏巍的《我的老师》中写道：“我用儿童的狡猾的眼光……”“狡猾”一词属贬义词褒用，巧妙地突出了一个孩子的机灵，也表现了学生理解老师、爱戴老师的融洽的师生关系，既幽默又生动。
    在语言表达中，若能准确、恰当地使用一些感情色彩较鲜明的词语，就能有利于表达我们的思想感情。
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    （二）反义词
    两个意义相反或相对的词语构成反义词。
    1.意义相反，例：—死；正—反；曲—直等。
    2.意义相对，例：—硬；冷—热；快乐—痛苦等。
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    四、常用词语
    （一）惯用语
    惯用语是指人们口语中短小定型的习惯用语。
    例如：耍花招、吹牛皮、开绿灯、磨洋工、穿小鞋、挤牙膏、敲边鼓、炒鱿鱼、下马威、墙头草、唱对台戏、吃大锅饭。惯用语具有简洁生动、通俗易懂的特点。惯用语和成语有一定的相似之处，但二者还是有区别的。惯用语口语色彩较浓厚，而成语书面语色彩较浓厚；惯用语含义单纯，而成语含义丰富；惯用语大多是动宾结构，在动词和宾语之间可以依据表达的需要加进补语或定语，而成语的结构固定，不能加进其他成分。如我们可以把“开倒车”增加成分说成“开历史的倒车”。
    （二）谚语
    谚语是人民群众口头上流传的通俗、简练、含义深刻的定型化的语句，例如：天下无难事，只怕有心人；三百六十行，行行出状元；尺有所短，寸有所长。
    （三）格言
    格言是含有劝诫和教育意义的话，多出自名人之口，而后在群众中流传，一般较为简练。例如：虚心使人进步；书籍是人类进步的阶梯；千里之行，始于足下。
    （四）歇后语
    歇后语是由近义谜面和谜底两部分组成的带有隐语特点的口头语言。它的前一部分是比喻或说出一个事物，像谜语里的谜面，后一部分则像“谜底”，是前面部分的真实意义所在。这两部分之间有间歇，后面一部分往往不说出来，让听者自己去猜想它的含义。
    歇后语可以分为喻意型和谐音型两大类。
    喻意型的歇后语，前一部分是个比喻，后一部分是对前一部分的解释。
    例如:洗脸盆里扎猛子——不知深浅   大路上的电线杆——靠边站
    谐音型的歇后语，它的后一部分借助音同或音近的现象表达意思，这是一种谐音双关的现象。
    书面上在运用歇后语时，要选择那些思想健康的，摈弃那些庸俗落后的。要根据场合的需要来决定是否运用歇后语，一般情况下，比较庄重的场合就不宜用歇后语。
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    （五）成语
    成语是一种相承沿习用下来的，具有书面语色彩的固定短语，是一种特殊的词汇现象。例如，画蛇添足、四面楚歌、异曲同工、游手好闲等等。

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