主编简介
    李永新，中公教育首席研究与辅导专家，毕业于北京大学政府管理学院，具有深厚的公务员考试核心理论专业背景，对中央国家机关和地方各级公务员招录考试有着博大精深的研究，极具丰富的公务员考试实战经验。主持并研发了引领公考领域行业标准的深度辅导教材系列和辅导课程、专项突破辅导教材和辅导课程，帮助无数考生成就了梦想，备受考生推崇，是公考辅导领域行业标准的开创者和引领者。
 

目录
    第一章 浙江省心理测评考情指南及理论介绍
        第一节 浙江省心理测评考情指南（2）
            一、浙江省心理测评的内容（2）
            二、浙江省心理测评的形式（2）
            三、浙江省心理测评的对象（3）
            四、浙江省心理测评的时间（3）
            五、浙江省心理测评的作答要求（3）
            六、浙江省心理测评的结果（3）
            七、浙江省心理测评的趋势预测（3）
        第二节 浙江省心理测评理论介绍（5）
            一、警察心理测评（5）
            二、警察心理测评的意义（7）
            三、警察心理测评的特点（7）
            四、警察心理测评的方式（8）
            五、警察心理测评的工具（8）
            六、警察心理测评的标准（9）
            七、警察心理测评的注意事项（10）
    第二章 浙江省心理测评之一——基础心理
        第一节 身体健康（12）
            一、身体健康的概念（12）
            二、身体健康对警察的重要性（12）
            三、浙江省心理测评对身体健康的考查（13）
        第二节 心理健康（15）
            一、心理健康的概念（15）
            二、心理健康对警察的重要性（18）
            三、浙江省心理测评对心理健康的考查（18）
        第三节 积极心态（26）
            一、积极心态的概念（26）
            二、积极心态对警察的重要性（26）
            三、浙江省心理测评对积极心态的考查（27）
    第三章 浙江省心理测评之二——职业倾向性
        第一节 气质与性格（30）
            一、气质与性格概述（30）
            二、气质与性格对警察的重要性（32）
            三、浙江省心理测评对气质与性格的考查（34）
        第二节 职业兴趣（36）
            一、职业兴趣概述（36）
            二、职业兴趣对警察的重要性（37）
            三、浙江省心理测评对职业兴趣的考查（41）
        第三节 职业认知和态度（43）
            一、职业认知和态度概述（43）
            二、职业认知和态度对警察的重要性（44）
            三、浙江省心理测评对职业认知和态度的考查（45）
    第四章 浙江省心理测评之三——职业能力
        第一节 观察能力（50）
            一、观察能力的概念（50）
            二、观察能力对警察的重要性（51）
            三、浙江省心理测评对观察能力的考查（51）
        第二节 记忆力（53）
            一、记忆力的概念（53）
            二、记忆力对警察的重要性（54）
            三、浙江省心理测评对记忆力的考查（54）
        第三节 学习认知能力（56）
            一、学习认知能力的概念（56）
            二、学习认知能力对警察的重要性（57）
            三、浙江省心理测评对学习认知能力的考查（57）
        第四节 思维能力（60）
            一、思维能力的概念（60）
            二、思维能力对警察的重要性（61）
            三、浙江省心理测评对思维能力的考查（62）
        第五节 自我控制能力（64）
            一、自我控制能力的概念（64）
            二、自我控制能力对警察的重要性（64）
            三、浙江省心理测评对自我控制能力的考查（65）
        第六节 语言表达能力（67）
            一、语言表达能力的概念（67）
            二、语言表达能力对警察的重要性（68）
            三、浙江省心理测评对语言表达能力的考查（68）
        第七节 适应能力（70）
            一、适应能力的概念（70）
            二、适应能力对警察的重要性（70）
            三、浙江省心理测评对适应能力的考查（71）
        第八节 人际交往能力（73）
            一、人际交往能力的概念（73）
            二、人际交往能力对警察的重要性（73）
            三、浙江省心理测评对人际交往能力的考查（74）
        第九节 心理承受能力（77）
            一、心理承受能力的概念（77）
            二、心理承受能力对警察的重要性（78）
            三、浙江省心理测评对心理承受能力的考查（78）
    第五章 浙江省心理测评主要工具量表
        第一节 明尼苏达多相人格量表（82）
            一、量表介绍（82）
            二、明尼苏达多相人格量表（82）
            三、计分方法（97）
            四、结果说明（97）
        第二节 卡特尔十六项人格因素量表（100）
            一、量表介绍（100）
            二、卡特尔十六项人格因素量表（100）
            三、计分方法（110）
            四、结果说明（112）
        第三节 艾森克人格量表（116）
            一、量表介绍（116）
            二、艾森克人格量表（116）
            三、计分方法（121）
            四、结果说明（121）
        第四节 加利福尼亚人格量表（123）
            一、量表介绍（123）
            二、加利福尼亚人格量表（123）
            三、计分方法（145）
            四、结果说明（146）
        第五节 九型人格量表（149）
            一、量表介绍（149）
            二、九型人格量表（149）
            三、计分方法（152）
            四、结果说明（152）
        第六节 症状自评量表（155）
            一、量表介绍（155）
            二、症状自评量表（155）
            三、计分方法（160）
            四、结果说明（160）
        第七节 贝克量表（162）
            一、贝克焦虑量表（162）
            二、贝克抑郁量表（164）
        第八节 交往焦虑感量表（168）
            一、量表介绍（168）
            二、交往焦虑感量表（168）
            三、计分方法（170）
            四、结果说明（171）
        第九节 心理身体紧张松弛量表（172）
            一、量表介绍（172）
            二、心理身体紧张松弛量表（172）
            三、计分方法（173）
            四、结果说明（173）
    第六章 浙江省心理测评过关全攻略
        第一节 “三大原则”决胜浙江省心理测评（176）
            一、什么是“三大原则”（176）
            二、如何运用“三大原则”（176）
        第二节 识别测谎题的真面目（180）
            一、认识测谎题（180）
            二、常考测谎题的种类（180）
            三、训练方法（181）
        第三节 “相对论法则”应对疑惑题（183）
            一、认识疑惑题（183）
            二、什么是“相对论法则”（183）
            三、运用“相对论法则”应对疑惑题（184）
        第四节 浙江省心理测评准备策略（187）
            一、明确浙江省心理测评的意义和目的（187）
            二、了解浙江省心理测评的主要测评要素（187）
            三、正确看待浙江省心理测评（187）
            四、合理安排时间进行实战训练（188）
            五、备好相关证件和用品（188）
        第五节 浙江省心理测评注意事项及应对技巧（189）
            一、浙江省心理测评注意事项（189）
            二、浙江省心理测评应对技巧（190）
    第七章 浙江省心理测评精选真题
        第一节 真题题本及答题卡（192）
            一、真题题本（192）
            二、答题卡（209）
        第二节 试题分类及选项参考（211）
            一、试题分类（211）
            二、选项参考（211）
    附录 人民警察招录考试涉及的警种及其要求（213）
    中公教育?全国分校一览表（219）
 

文摘
 

第一章  浙江省心理测评考情指南及理论介绍

    公安部下发文件，规定从2006年起在全国公安机关招录警察过程中逐步推行心理测评工作。浙江省作为最早实施这一规定的省市之一，对报考人民警察职位的考生加试《心理测评》已成为常态和特色，并在实践中不断完善。
    为使广大考生全面了解浙江省心理测评，本章将重点介绍浙江省心理测评的最新考情和基本理论，以帮助考生切实做好备考工作。
 

第二节 浙江省心理测评理论介绍

    警察心理测评
    （一）心理测评
    心理测评是将科学与经验有机结合起来，针对评价目标，通过定性、定量的方式，对人的能力、个性、知识水平、职业倾向和发展潜力等方面进行综合测试、分析和评价。与传统评价手段相比，其数据化、客观化的特征特别显著，是建立在教育测量学、心理学、行为科学、管理学、计算机技术等基础上的一种综合选才的方法、体系。
    1．心理测评的实质
    心理测评的实质是对行为的测量，这些行为主要是外显行为而不是内部心理活动，是一组行为而不是单个行为；心理测评是对一组行为样本的测量，即所测量的行为组是有代表性的一组行为，任何个体在不同时间、空间与条件下的行为表现是不尽相同的，如果我们所测评的行为抽样不同，则所得到的结果就会不同；心理测评的行为样组不一定是真实行为，往往是概括化了的模拟行为；心理测评是一种标准化的测验，主要是指测验的编制、实施、计分以及测验分数解释程序的一致性，而且心理测评也是一种力求客观化的测量。
    2．心理测评的要求
    心理测评作为一个选拔人才的工具，有着严格的要求。具体而言，心理测评必须符合标准化、客观化和规范化等要求。
    （1）标准化
    标准化是指对不同测评对象的相同特征的测试过程和方法应该具有一致性。其意义在于，我们应该保证是采用同一个参照框架，用同样的方法收集材料，这样得出的结果比较起来才有意义。
    （2）客观化
    客观化是指测评结果必须能够真实地反映测评对象的某些智力水平和个性特征，有符合标准的可信度。客观化的工作是为了保证对测验结果解释的一致性，尽可能地减少评价人的主观性程度，要有一套程序加以保证。主要包括测评设计、计分方法和测验程序控制三个方面。
    （3）规范化　
    规范化是指不同的测评对象的测评结果具有可比性。规范化的工作从另一个方面保证测验结果的质量。心理测量的数据类型不同于其他学科（例如，物理学、化学等）数据的类型，一个测度的意义只有在与其他测度比较的基础上才可以显示出来。因为心理测量尺度的单位并未达到统一和可以互相换算的地步，而且很难确定绝对零的位置。
    3．心理测评的信度
    信度是衡量心理测量质量的指标之一，可以从三个方面理解这个概念：首先，信度是心理测量结果稳定性和一致性程度的指标，如果我们用相同的或可以互相换算的测量工具反复对同一组客观事物进行测量的话，在多大的程度上可以保证这些结果是相同的；其次，信度是指测量的准确程度，即使我们可以在很大程度上保证反复测量的结果是稳定的和一致的，但是仍不能保证得出的结果的准确性，准确性的定义蕴涵着稳定性的定义；最后，从理论和应用的角度看，信度是指在多大的程度上可以保证测量工具本身是精确的。
    4．心理测评的效度
    效度是另一个衡量心理测评质量的指标。效度的一般定义是：一个测评工具能够恰当地测量出所欲测量构念的程度。信度是效度的必要条件，但并不充分，效度要进一步解释经验水平的指标与理论构念的联系。由之可以把效度大体上分为两大类：一类是经验效度，这是比较普遍的一类，它们主要表征一些可观测变量间的关联程度，因此，这类效度通过分析两个或两个以上变量间的关系，可以用一些观测变量预测另外一些观测变量；另一类效度是理论效度，它主要表征观测变量与理论构念间的关系，这些理论构念往往是潜在变量，不可直接观测。常用的效度有内容效度、效标关联效度、构念效度。
    5．心理测评的原则
    现代人才心理素质测评建立在比较客观的、量化的、科学的测量基础之上，它遵守以下的原则：
    （1）普遍性与特殊性相结合
    现代人才测评是针对一定岗位或职位的人员进行的，这就要求在设计测评要素和编制测评标准时，一方面要遵循测评工程的技术要求，另一方面也要充分体现工作岗位或职位的特点与要求。
    （2）测量与评定相结合
    在对测评信息进行统计处理和解释测评结果时，要注意测量与评定相结合。测量是对人员素质或绩效的定量描述，而评定则是超过这一描述权衡其价值大小。在现代人才测评工程中，定量的测量和定性的评定是一个有机的整体，测量是评定的基础，评定是测量的继续和深化。
    （3）科学性与实用性相结合
    在进行人才测评时，一方面应尽可能提高测评的科学性，另一方面也要考虑现有的技术水平和测评条件，注重实用性。在实际测评工作中，应在这两者之间较好地谋求一种协调。
    （4）精确与模糊相结合
    在人才测评中应该是在模糊之中求精确，在精确之中蕴模糊；能精确处求精确，不能精确之处则模糊。精确测评与模糊测评相结合，应体现在测评要素的设计、标准的制定、方法的选择、信息分析、结合评定与解释的全过程中。
    （5）静态与动态相结合
    在现代人才测评中，静态与动态相结合的原则首先表现在测评要素和测评标准的设计与编制上，其次表现在测评方法的选择上。心理测评一般是静态的，而评价中心、面试与观察评定等技术具有动态性。在一次人才测评中，有的测评要素宜于用静态测评的方法进行测评，例如专业知识、能力倾向等；有的测评要素则宜于用动态测评的方法进行测评，例如决策能力、人际关系与合作等。
    6．心理测评的方法
    （1）纸笔测验
    纸笔测验简称笔试，即要求被试者根据项目的内容，把答案写在纸上，以了解被试者心理活动的一种方法。纸笔测验的形式主要有六种：多种选择题、是非题、匹配题、填空题、简答题、小论文。纸笔测验在员工招聘中有很大的作用，尤其是在大规模的员工招聘中，它能很快把员工的基本活动了解清楚，然后可以划分出一个基本符合需要的界限。
    （2）量表法
    量表（ｓｃａｌｅ）是一种比纸笔测验更严格的测量工具，它们可以看作是一把尺子，用这把尺子对被试者的属性进行测量。一般的心理测评都由一个或几个量表组成，它们的建构程序更严格，客观化的程度更高，往往有常模可以参照，例如韦克斯勒智力测验量表。
    （3）投射测验
    有些心理特征是很难直接观察和测量的，例如人们的欲望、动机、需要等等，这就需要用投射的测量方法。所谓投射法，就是让被试者通过一定的媒介，建立自己的想象世界，在无拘束的情景中，不自觉地表露出其个性特征的研究方法。它可以适合各种目的、用途。其方法主要有以下几种：联想技术、构成技术、词句完成法、等第排序技术、表现技术、个案分析技术。
    （4）仪器测量法
    仪器测量法是指通过科学的仪器对被试者进行测试，以了解被试者心理活动的一种科学方法。随着科学技术的发展，测量心理活动的仪器越来越多，如多导仪、眼动仪、动作稳定仪等，这些仪器在测量人的兴趣、动机、技能等方面起到了举足轻重的作用。
    （二）警察心理测评
    警察心理测评，是指应用多种心理学方法，测定警察的多种心理品质，然后对照选拔标准，决定录用或淘汰，保留原工作职位或调整工作职位。
    所以，警察心理测评担负着两大任务：一是录用或淘汰；二是保留原工作职位或调整工作职位。本书主要针对新警察的招录和筛选，目的是帮助考生顺利实现职业理想和人生追求。
    1．录用或淘汰
    警察心理测评对于申请加入警察组织的求职者来说是一种严格的筛选，合格者被录用，不合格者被淘汰。经过测评，被淘汰的考生就已经完全丧失了进入警察组织的机会。另外，被录用的考生也仅仅是初试合格，只表明考生具有发展某些心理品质的潜力，而并不表明其已经具备了公安工作要求的心理品质。他们还必须参加必要的心理训练，才能形成符合公安工作要求的心理品质。
    2．保留原工作职位或调整工作职位
    警察心理测评对于在职的警察来说，是晋升的必要方法之一，许多国家都把心理测评作为警察升级考试的重要内容。心理测评的成绩与其他考试成绩一起作为评定在职警察的依据，合格者可以调整工作，升入较高职位，不合格者则只能保持原职位。
    ■警察心理测评的意义
    作为一种高风险、高压力、高负荷的特殊职业，警察所承受的心理压力远远高于常人。尤其是刑警、特警、防暴警，时常面临复杂的犯罪情境和意外因素，如面对舞刀弄枪的犯罪分子，出入惨烈的凶杀现场，冒着生命危险排难除险，经常与狡诈的犯罪嫌疑人展开心理较量，同时还不得不承受来自方方面面的压力。从这一职业的性质、特点可以看出，警察不仅需要具有良好的政治素质、业务素质、体能素质，更需要具有良好的心理素质，这就提出了对警察的心理进行选拔的要求。警察的政治素质和业务素质是通过学习和实践可以提高的，而其体能素质和心理素质的高低则与心理选拔有着直接的关系，心理选拔是保证警察具有较高心理素质的第一步。
    另外，随着社会的发展、生活节奏的加快，影响警察心理健康的因素日益增多，如何为警察减压，提高警察的心理素质，已成为当前公安队伍建设的一项重要课题。因此，在招录新警察过程中进行心理测评，有效地把一些心理素质不达标、不适合从事公安工作的人挡在公安队伍之外，能从源头上确保新招录的警察具备过硬的心理素质，此举意义深远。
    ■警察心理测评的特点
    （一）标准化
    警察心理测评是一种标准化的考试，在其全部过程中都实行标准化的处理。心理测评必须由心理学专业人员与基层公安机关经验丰富的优秀警察一起来完成，其中心理学专业人员应起主导作用。
    （二）权威性
    参照其他学科的测评方法，警察心理测评也应当成立专门的考试委员会，负责心理测评的全面工作：公安部设立协调委员会负责心理测评的全面工作，对下级部门进行指导和协助，并制定统一的国家标准；各公安厅、局负责参照中央制定的标准进行具体的命题工作；各市局负责心理测评的实施与评卷工作。
    （三）长期性
    警察心理测评不是一朝一夕、一时半会就可以成功完成的，而是一个不断循环的过程。一方面，公安机关只要不断补充新的警务人员，就需要不断地对新的求职者进行筛选；另一方面，在职的警察不仅面临升职问题，还得面对工作中累积的心理问题，也要不断对其进行心理测评。上述两方面决定了警察心理测评的长期性。
    ■警察心理测评的方式
    警察心理测评的方式很多，可以根据测评内容、参加测评的求职者和其他客观条件，确定具体的测评方式。依据现代化手段的应用程度可以把警察心理测评方式分为常规测评与特殊测评两类。
    （一）常规测评
    所谓常规测评，主要应用传统的心理测评手段对求职者进行测评，以达到选拔的目的。
    1．优点
    （1）花费较少，物质条件的要求较低：一般主要的测评成本为各种测评纸或者少量的测评仪器的磨损。
    （2）可以同时进行大面积的测评：在规定时间内，可以对部分或者全部的求职者进行测评，使测评时间缩短，节省大量的人力、物力和财力。
    2．缺点
    常规测评中某些心理品质测评结果的精确性差一些，无法完全准确地反映求职者的心理品质。
    （二）特殊测评
    所谓特殊测评，主要应用先进的视听设备——电子计算机等选拔求职者。
    1．优点
    （1）对于某些心理品质的测评更为准确：由于采用了电子计算机作为测评工具，测评结果的误差非常小。
    （2）对于每个测评阶段可以重复观察：电影和电视可以详细记录求职者在各个阶段的表现，选拔人员时可以在任何需要的时刻重复观看。
    2．缺点
    这种测评方式一般花费较大，对物质条件的要求较高。
    ■警察心理测评的工具
    警察心理测评使用的各种工具统称为量表。编制心理测评量表的材料，一般都是经过科学方法谨慎选择的，能够反映人们某些心理行为特点的问题或任务。把这些材料用标准化的方法加以组织编制，进行对行为样本的测查和统计处理，就形成一种“常模”。这种常模，就像一种“标尺”。现代流行的各种心理测评量表很多，据调查统计，仅以英语发表的就已超过5000种之多。不过，对于我国人民警察心理测评而言，主要涉及以下几种：
    （一）明尼苏达多相人格量表（ＭＭＰＩ）
    明尼苏达多相人格量表（ＭＭＰＩ）是美国明尼苏达大学教授哈撒韦（Ｓ?Ｒ?Ｈａｔｈａｗａｙ）和麦金利（Ｊ?Ｃ?Ｍｃｋｉｎｌｅｙ）制定的，一直被广泛应用于各个领域，如人类学、心理学、医学、社会学等研究工作中，可以用来测试正常人的人格类型，也可以用来区分正常人和精神疾病患者。
    （二）卡特尔十六项人格因素量表（16ＰＦ）
    卡特尔十六项人格因素量表（16ＰＦ），是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授经过几十年的系统观察和科学实验，应用因素分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确的测试，是心理评估系列测试之一。该测试的主要功能是从乐群性、智慧性、稳定性、影响性、活泼性、有恒性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、世故性、忧虑性、变革性、独立性、自律性和紧张性16个相对独立的性格维度对人进行评价，并通过科学方法进一步了解其各项心理学指标，从而在各方面为其提供帮助。
    （三）艾森克人格量表（ＥＰＱ）
    艾森克人格量表（ＥＰＱ），是英国心理学家艾森克（Ｈ?Ｊ?Ｅｙｓｅｎｃｋ）等人编制的一种有效的人格测量工具，对分析人格的特质或结构具有重要作用。艾森克对由实验、观察和问卷调查所得到的大量有关人的特质资料进行因素分析，从而提出了多种人格维度，最终确认内—外倾、神经质、精神质是人格的三个基本维度。目前，已被广泛应用于心理学研究与实际应用、医学、司法、教育、人才测评与选拔等诸多领域。
    （四）加利福尼亚人格量表（ＣＰＩ）
    加利福尼亚人格量表（ＣＰＩ）是由Ｈ?Ｇ?Ｇｏｕｇｈ于1９5７年编制，主要用于正常人（13岁以上）的人格调查。其共有1８个亚指标，分别是支配性、进取能力、社交能力、社交风度、自我接受、适意感、责任心、社会化、自我控制、宽容性、好印象、同众性、顺从成就、独立成就、智力效能、灵活性、女性化、心理感受性等，主要是要求被测者对自我行为和思维方式进行描述、评价。
    ■警察心理测评的标准
    针对人民警察的招录，公安部研制了《公安民警职业心理能力选拔题本》和测评标准，其中，测评标准是测评的关键所在，是专门为选拔警察而设计的，它反映了公安工作对警察心理品质的基本要求及特殊要求，具有一般心理测评标准无法比拟的优越性。警察心理测评标准制定的方法主要有以下两种：
    （一）常模法
    根据全国或一个省公安机关的总人数，按比例采用分层抽样法获取一定数量的被试对象，然后对选出来的被试对象进行各种内容的心理测试，经过统计处理，求出总体的平均数值，这些平均数就是常模。在人民警察录用时，通过相同材料的测试，达到并超过常模的考生就可以录用，没有达到常模的考生则不能录用。
    （二）人工规定法
    有时为了提高某方面的心理品质，可以在常模的基础上实行人工规定。这种规定由公安机关实际工作部门的领导与主试协商进行，规定的数值切忌太高，一般以被抽样人群中的中上等水平为宜，这样就可以有效提高警察求职者的质量。人工规定相比于常模法，增加了人为的假定成分，会使淘汰率提高，录用比例下降。
    ■警察心理测评的注意事项
    人的心理行为是很复杂的，难以直接测量而取得结果。因而心理素质测评不像物理测量那样用直接测量的方式，而是采用间接的方式进行的。这样的测评就必然会受到评估的主客观因素的影响。外界的某些无关因素，如外来的声音、房间的设施等，都会给测评结果带来影响。因此，在警察心理测评中必须消除内外的无关因素。同时为了使测评客观、准确，负责警察心理测评的考官必须经过专门的训练，全面熟悉测评的内容和方法，并能严格按照测评程序实施测评。在测评时要注意以下几个问题：
    （一）选择测量表
    任何测量表，都有其适用的特定范围。公安部门在选用时，应当慎重考虑，认真取舍。
    （二）协调关系
    测评者与被测者之间存在着一种特殊的关系。如果这种关系不协调，就有可能出现两种影响测评的情况：一种是被测者对测评产生反感，不予配合；一种是被测者出现紧张情绪，使其测评分数达不到被测者应有的水平。只有在一个良好协调的关系中，被测者才能最好地发挥其真实水平。
    （三）控制误差
    在实施测评过程中，由于主观及客观因素的影响，可能会出现某种误差。为了使测评的结果准确，就必须尽量控制误差。所以，测评者在测评过程中的操作应严格根据测评的规定和要求进行实施，并善于安定被测者的情绪。
    （四）解释测评结果
    每一个标准化的测评，常常用分数来表示其结果，而测评的分数只是一个相对的数值。因此，一般来说，不应当把这种结果告诉被测者或他们的家属和单位领导，而只是告诉他们对测评结果的解释。
    （五）遵守测评规范
    任何工作都必须遵守道德规范，心理测评也是如此。一个测评者决不能利用测评来压制人，也不能把测评作为搞不正之风的手段。
    （六）测评保密
    对测评的保密主要有两个方面：一个方面是对测评内容的保密。心理测评的内容（包括测评器材），是不可以向社会泄露的，也不可以随意让无关人员使用，以免使测评失去控制，造成滥用；另一方面是对测评结果的保密，这是具有个人档案机密性的资料，是不应该随便让无关人员甚至当事人知道的。
    警察心理测评时只有注意以上几点，结果才真正具有科学性和规范性。

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