主编简介
    华图教育，创办于2001年9月16日，是集面授培训、图书发行、网络教学于一体，拥有专兼职教师及专业研究员三千多人的综合性教育集团，是国内公认的公职培训行业标准制定者和教育培训标杆企业，是国务院机关事务局后勤干部培训中心、中国社会科学院、教育科学出版社等部门的合作单位。
 

目录
    第一部分  行测四大模块精讲
        模块一  言语理解与表达
            第一章  选词填空3
                第一节  实词辨析3
                第二节  虚词辨析8
                第三节  成语辨析11
            第二章  语句表达14
                第一节  病句辨析14
                第二节  歧义句辨析17
                第三节  语句衔接19
            第三章  阅读理解23
                第一节  主旨概括23
                第二节  态度观点26
                第三节  意图推断29
                第四节  细节判断32
                第五节  词句理解35
                第六节  代词指代36
                第七节  标题填入37
        模块二  数量关系
            第一章  数字推理40
                第一节  递推数列40
                第二节  分组数列41
                第三节  幂次数列42
                第四节  多级数列44
                第五节  分数数列45
                第六节  图形数字推理46
            第二章  数学运算48
                第一节  四则运算48
                第二节  方程问题49
                第三节  行程问题50
                第四节  牛吃草问题52
                第五节  几何问题53
                第六节  排列组合问题56
                第七节  方阵问题57
                第八节  概率问题58
                第九节  数列问题59
                第十节  抽屉原理59
                第十一节  混合溶液问题60
                第十二节  容斥原理问题61
                第十三节  余数相关问题62
        模块三  判断推理
            第一章  图形推理64
                第一节  数量规律66
                第二节  位置规律70
                第三节  样式规律73
                第四节  立体折叠和拆分重组78
            第二章  定义判断81
            第三章  类比推理83
            第四章  逻辑判断87
        模块四  资料分析
            第一章  高频术语详解107
                第一节  常用统计术语108
                第二节  常用统计指标115
            第二章  快速计算实用技巧121
                第一节  阅读技巧121
                第二节  计算技巧131
                第三节  实用技巧141
    第二部分  申论
        模块一  申论考情及作答技巧
            第一章  宏观把握河南选调生申论考试153
            第二章  申论作答之“黄金六点”159
                第一节  “黄金六点”之一——题眼159
                第二节  “黄金六点”之二——材料162
                第三节  “黄金六点”之三——关键词175
                第四节  “黄金六点”之四——逻辑182
                第五节  “黄金六点”之五——版面185
                第六节  “黄金六点”之六——字数187
        模块二  申论测查能力精讲
            第一章  归纳概括能力190
                第一节  归纳概括能力综述190
                第二节  归纳概括题的作答原则192
                第三节  归纳概括题的解题思路197
            第二章  综合分析能力203
                第一节  综合分析能力概述203
                第二节  综合分析能力的思维培养205
                第三节  综合分析题的解题思路218
            第三章  提出对策能力222
                第一节  提出对策能力概述222
                第二节  提出对策能力的思维培养224
                第三节  提出对策题的解题思路237
            第四章  贯彻执行能力246
                第一节  贯彻执行能力概述246
                第二节  贯彻执行类题目的解题思路249
                第三节  贯彻执行类题目相关知识汇总257
            第五章  写作论证能力269
                第一节  什么是申论写作269
                第二节  把握文章成功立意276
                第三节  拟定文章鲜明标题280
                第四节  熟悉文章开篇手法和结尾风格284
                第五节  诠释文章谋篇布局286
    第三部分  行测常识考点集锦
        模块一  政治、经济及法律常识
            第一章  政治297
                第一节  马克思主义哲学297
                第二节  毛泽东思想313
                第三节  中国特色社会主义理论318
                第四节  重点时政评点330
            第二章  经济341
                第一节  社会主义市场经济理论341
                第二节  微观经济346
                第三节  宏观经济352
                第四节  国际经济362
            第三章  法律369
                第一节  宪法369
                第二节  行政法与行政诉讼法381
                第三节  刑法399
                第四节  民法408
                第五节  新法速递421
        模块二  文史百科及国情省况
            第一章  历史文化424
                第一节  中国历史424
                第二节  中外文化430
            第二章  科技生活437
                第一节  中外科技成果437
                第二节  科技与生活440
            第三章  国情省况445
                第一节  中国地理及国情445
                第二节  河南省基本情况448
 

文摘
 

第一部分  行测四大模块精讲
模块一  言语理解与表达

    言语理解与表达是行政职业能力测验的重要组成部分，是河南省选调生招录考试的必考题型。这部分着重考查应试者对文字材料的理解、分析、运用能力和书面表达能力，具体来说，就是考查应试者在言语理解的正确性和言语表达的规范性以及准确性等方面的能力。它包括根据材料查找主要信息及重要细节；正确理解阅读材料中指定词语、语句的准确含义；概括归纳阅读材料的中心、主旨；判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致；根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息；判断作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字等。一般包含一段话、一个句子或一篇短文，要求应试者选出与所提要求最相符合的一项。
    河南省选调生招录考试中本模块的题型主要包括选词填空、语句表达和阅读理解三种形式，2013年的总题量为40道。选词填空主要考查应试者对于语境的把握能力，对应试者的汉语知识背景有一定的要求。语句表达是言语理解与表达部分的常见题型，主要考查应试者对词语的准确表达、语句结构的合理安排以及对语气语调的理解等，因此对应试者在语言表达规范性和准确性等方面有较高的要求。阅读理解是言语理解与表达的重要组成部分。从题型的角度来讲，阅读理解信息量相对较少，但是从考查内容的角度我们不难发现这种题型隐含的知识点相当丰富，类型多样，既是考查应试者对汉语的掌握和运用能力的有效途径，又是选拔综合素质较高、善于处理政府日常公务者的必要手段。言语理解与表达部分的阅读量较大，应试者在复习备考时应将这几种题型全面熟悉、掌握，并适当加强阅读速度的训练。
 

第二章  语句表达
第一节  病句辨析

    核心知识
    病句是指有毛病的句子。凡是违反语法结构或客观事物的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。病句的常见类型有以下7种。
    1.用词不当
    例如：
    他把节俭下来的钱捐给了灾区。
    “节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”。应改为动词“节省”。
    也有虚词使用不当的现象。例如：
    伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法，也许是由于心情紧张，反正是把烤羊肉没有做好。
    “把”字短语不能放在否定词前面。应改为“反正是没有把烤羊肉做好”。
    2.搭配不当
    （1）主语和谓语搭配不当；（2）动词和宾语搭配不当；（3）定语、状语、补语与中心语搭配不当；（4）主语和宾语意义上不能搭配。
    例如：
    秋天的北京是美丽的季节。
    “北京”是“季节”，主宾搭配不当。
    3.成分残缺
    （1）主语残缺。有两种情况：①由于滥用介词和“介词……方位词”格式，造成主语残缺；②暗中更换主语，造成主语残缺。
    （2）谓语残缺。有两种情况：①一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语中有残缺；②由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。
    （3）宾语残缺。往往由于宾语前的定语太长，使得中心语残缺。
    （4）定语、状语缺少或者不完整。
    例如：
    这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。
    谓语“成为”，宾语残缺。应在最后补上宾语“的大型企业”。
    4.成分赘余
    （1）主语有多余成分；（2）谓语有多余成分；（3）宾语有多余成分；（4）定语多余；（5）状语多余；（6）补语多余。
    例如：
    人民日报社论见诸于各大报刊。
    “诸”是“之于”的意思。删去“诸”或“于”即可。
    5.结构混乱
    （1）词序不当。有几种情况：①定语和中心语的位置颠倒；②把定语错放在状语的位置上；③把状语错放在定语的位置上；④多层定语语序不当；⑤多层状语语序不当。例如：
    太监是我国封建皇宫中特有的产儿，是封建帝王的被阉割过的奴仆。
    对太监的介绍应先将其特点说明“是……的奴仆”，再言其“是……的产儿”。否则“特有的产儿”的概述没着落，交代不清。
    （2）句式杂糅。有两种情况：①两种说法混杂；②前后牵连。例如：
    客房内均设有闭路电视、国际国内直拨电话、音响、房间酒吧等应有尽有。
    该句把两种句式拼在一起造成杂糅。一种是“客房内均设有……酒吧等”，另一种是“客房内闭路电视……应有尽有”。两种句式应删去一种，从而使句子表达明确。
    （3）复句中暗换分句主语，造成混乱。例如：
    老工人的一席话深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。
    该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”；第二个分句的隐含主语是“小邱的心”。由于句子是隐含转换主语，因此造成句式混乱。
    （4）层次不清。例如：
    新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。
    新华社发出的这条消息，就重视程度而言，科学界人士重于广大读者，因此，应先说“科学界人士”的反应，再说广大读者的动态；最后一句“引起了强烈的反应”属于抽象性语言，应先说，然后再说具体的。
    6.表意不明
    （1）指代不明。例如：
    王新和李红赛跑，经过一段激烈的竞争，他终于取得了胜利。
    “他”是指王新还是李红不明确。
    （2）意思混杂，不知所云。
    （3）歧义句。例如：
    请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。
    此句有两种理解：其一，往、返共两张。其二，往，两张；返，两张。
    7.不合逻辑
    （1）强拉因果。例如：
    由于今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无几。
    此句强拉因果，“游人少”可能不是因为游园的最后一天所致。
    （2）自相矛盾。例如：
    他是多少个死难者中幸免的一个。
    既然幸免，就没有死，可又说是“死难者”中的一个，犯了前后矛盾的错误。
    （3）概念误用。例如：
    图书馆增添了许多文学作品，如《语文知识指南》《教师语文大全》《辞海》等。
    文学作品与语言教学用书是不同的概念，可改成“图书馆增添了许多教学用书”。
    （4）主客倒置。例如：
    那时候，报纸与我接触的机会是很少的。
    该句应改为：“我与报纸接触”，“我”为主动，“报纸”为被动。
    （5）否定不当。例如：
    全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。
    该句应去掉“否认”前的“不”字。
    （6）前后失衡，缺乏照应。例如：
    有没有人毁树，是树能成活的重要条件。
    该句前面是两种条件“有没有”，后面只说了“能成活”这一个结果，两面失衡，应在“能成活”前加“是否”二字。
    经典例题精讲
    【例1】 下列各组语句中句意明确、没有语病的一句是（）。
    A. 在本次比赛中，四川男排为了一举夺得冠军，尽遣全部主力队员上阵
    B. 赵大爷种植的大樱桃刚采摘完毕，就基本上全部被抢购一空
    C. 我看着坐在荧光灯下那张笑意盈盈的脸，一股温馨的感觉蓦地涌上了心头
    D. 他们在导游小姐的引领下，漫步在雀庄的十九座牌坊之间，感慨万千
    【解析】 本题正确答案为D。A项中“尽”与“全部”表意重复；B项中“基本上”与“全部”表意矛盾；C项中“一股”不能与“感觉”搭配，“坐在”与“脸”搭配不当。
    【例2】 下列各组语句中句意明确、没有语病的一句是（）。
    A. 改革开放以来，我们在经济体制方面采取了一系列卓有成效的改革，取得了很大成绩
    B. 被访者几乎都表示对北京不甚了解，但都认为北京是一个有着悠久历史的传统文化的城市
    C. 科学家们在看了“旅行者二号”拍回来的照片后，惊奇地发现木星也有一个环
    D. 人们往往想到要学好数理化和外语等基础课程，而对于与这些基础课程密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视
    【解析】 本题正确答案为C。A项中“采取”与“改革”搭配不当，正确的搭配应为采取措施或实施改革。B项中“悠久历史”“传统文化”共同修饰城市，所以之间的“的”字应改为“和”。D项中的主语是“人们”，所以应删去“被忽视”中的“被”字。
    【例3】 以下句子语序不正确的是（）。
    A. 桌上放着一个小茶叶纸盒
    B. 但对于党的事业，对于需要领导关心、爱护的广大人才来说，非但没有好处，还会带来损害
    C. 不少与我同时入伍或晚几年入伍的同志，都已经干出一番事业来了
    D. 发言人公布的材料，改变了苏丹当初的说法
    【解析】 本题正确答案为D。D项中应将“当初”放在“苏丹”前面。多项定语同时存在的情况下，一般的次序是：①表属性的或时间、处所的；②指称代词或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
    【名师点评】 本题考查“层次不清”这一病句类型。
    【例4】 下列各句没有语病的一句是（）。
    A. 他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题
    B. 某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发
    C. 当前和今后一个相当长的时间内，每年进入劳动年龄的人口数很大，安排城镇青年劳动力就业是一项相当繁重的任务
    D. 由于改编者没有很好地理解原作的精髓，任凭主观想象，加入了许多不恰当的情节，反而大大地减弱了原作的思想性
    【解析】 本题正确答案为C。A项“统一安排”和后面的“会议中应注意的问题”搭配不当。B项搭配不当，应该是“以技术创新为动力”。D项的“反而”用词不当，因为这个词的前后两句话并没有转折关系。
    【名师点评】 A项搭配不当较为隐蔽，应试者对这类长句，一定要特别小心标点符号后的分句与前面分句的搭配问题。
    【例5】 下列没有语病的一句是（）。
    A. 在专业研究、实验方面有优势的单位，有派出讲学人员、接待访问学者、举办训练班以及对其他协作单位提供帮助的义务
    B. 我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务
    C. 大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤
    D. 有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理
    【解析】 本题正确答案为A。B项“能不能”和“是”不能搭配，“能不能”是两方面，“能”或“不能”，而“是”只是一方面。C项有歧义，是大家对“偷运木料”气愤还是对“揭发这个问题”的行为气愤，表意不明。D项前后不搭配，对“事件”不能是“批评教育”。
    【名师点评】 这道题是一般病句题型与歧义句题型的混合。

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